文/北京博苑教育 冯然 QQ287944644
从事幼教工作多年
一直很崇尚蒙台梭利的教育理念
自由、平等，以孩子为主
彼此之间相互尊重
孩子有自己选择的权利
期望能把思想贯穿在教学中
贯穿在老师身上
让真正孩子受益
上面这张照片是莱芜博苑幼儿园
这是一所蒙台梭利幼儿园
除了宽敞得甚至有点儿空荡荡的教室
除了园林般的户外、大水车、游泳馆之外
更重要的则是软件的建设
怎样进行蒙台梭利的教育理念的引导与实践？
怎样在新建的班级中的开展真正的蒙台梭利教育？
是所有新建的蒙台梭利幼儿园都要思考的课题
1.自由
“坚持用蒙台梭利理念引导实践，首先要遵循的就是自由的原则”
9月份新开园
每个孩子都有他们的脾气
每个孩子都有他们的家庭环境
初入幼儿园
做什么的都有：
在外面玩乱跑不回教室的
玩具乱扔不检的
教室里起步就跑的
兴奋的、焦虑大声哭、喊的
睡觉单独一间教室的
睡觉前要吃零食的
饭不吃了，直接往衣服上倒的
不吃混色饭的
推着小椅子满屋子跑的
没有礼貌上去就抢的等等
看着她们的行为
心里难免有些着急
老师们反而沉着、冷静
细心的观察孩子
尊重孩子犯的错误
细心的听孩子讲述事情的缘由
让孩子感觉到需要帮助的时候
老师是存在
不需要的时候
几乎没感觉到他们的存在
给孩子选择和服从的机会
看到老师们用蒙氏的思想
控制着自己的行为
唯一的就是需要坚持
其实孩子们的改变
就在我们坚持的那个过程
2.内心平静与秩序感
“当孩子透过工作，内心得到满足之后，
他们在心灵上与心智上达到一种和谐状态，
例如守纪律、诚实、顺从、有安全感、有秩序等等特性…”
至今为止孩子们
入园已经有一段时间
班级的人数增加了一倍
但是现在一切归于了平静
教室里不再是那么喧闹
孩子的脚步声中传递着沉稳
他们知道
别人在做工作时不能打扰
看到别人做自己喜欢的工作
可以主动去协商：“我能玩一会吗”
“我们能一起工作吗”
“等你不玩了，给我玩好吗”
或者选择默默地等待
想摸别人，需要经过别人的允许：
“xx，我可以摸你一下吗？”
搬椅子要轻拿轻放
关门要轻轻的
吃饭要自己端碗、送碗、收拾桌椅
尿湿的裤子放在小洗衣机里
需要自己动手操作
工作不操作了能自觉地归位
操作中需要帮助时会说：
“xx老师，请帮我一下”
当这些事情发生的时候
他们都能平静、坦然地去处理
3.自由、纪律与专注
“自由是纪律的基础，
对于孩子来说，
自由应该是快乐的自由，
纪律应该是快乐的纪律。
我们要学会尊重孩子，
在自由中孩子才能不断找到感兴趣的事物。”
有了自由
孩子们会选择自己感兴趣的东西
有了对事物的兴趣
才会乐此不疲地反复操作做
在操作过程中孩子们不经意间学会了专注
长久的专注，反复的探索
会逐渐感知并把握了事物的规律
把握了事物的规律
就更愿意遵守它
也就有了自我控制力
这样自由和纪律就成了很好的合作关系
我观察的班级有一名叫魏曾的小朋友
在做工作时取的减法板、一百板
对于一个2岁多的孩子
一是工作有些多
二是这几项工作都不符合该年龄段
他把所有的工作都倒在桌子上
试着去往盒子里拼装
但是装不下
这时候发出求救信号
“老师请帮忙”
1、T:“请找出最长的定规尺？”
S:“这是”孩子一把拿起来、立在桌子上
比一比T:“这是17”
T:“再剩下的定规尺里面找出长的”
S:“这是”孩子再找
比一比，
T:“这是16”
请找出最短的
S:“这是”孩子比一比，找出来
这是1
16和1在一起和17一样长
依次把定规尺都归位
减数，等数中
T：“最长的红色是？”s：“9"
T：“其次长的是？”s：“8”
T：最短的蓝色是？S：“1”
T:“8和1”合起来和9一样长
8+1=9
依次是类推
全部归位
松了一口气把减法板送回去
此项工作至少有十五六分钟
但是对于2岁多的小孩
注意力已经超出了成人对这个年龄段孩子的估计
接着做100板归位
先是有意识的把0-10
挑出来打乱了
因为魏曾已经熟知0-9
所以在放0–10的时候不是很吃力
一边念着数字
一边把对应的数字放进去
接着我又把11-20得到数字
捡出来依次数着放进去
在做21–30之间的时候
到数字26时
不时会抬头看看其他小朋友在吃加餐
尚未被诱惑，继续做工作
数字没按顺序依次往里面放发
但是直到把100块数字归位
把所有教具归位才去吃加餐
整个工作做完大概持续了40多分钟
这个时间其实是根据孩子的兴趣
并非依据孩子年龄而定
因此才能专注这么久
完成此项工作
并能遵守工作取、放归位的秩序
给予了孩子自由
在工作中才能找到孩子的兴趣所在
培养孩子的专注力
挖掘潜在的能力
抓住孩子的敏感期
将物品有序的归位取放
最后能够快乐地遵守纪律
在工作中
将内在的智慧得到极大的发挥
反而内心越是很平静
越是遵守纪律
人的行动越多地运用智慧
人越能保持内心的平静
4.环境教育
“有准备的、开放的、有序的、可探索的环境，是蒙台梭利教育的重要理念。”
环境准备是蒙氏教师的重要工作之一
在蒙氏教室里要给孩子提供有准备的环境
符合他们的年龄与身高的比例
除了我们常见的教具：桌椅、杯架、毛巾架、鞋柜等
还有小的衣饰架、儿童晾衣架、衣帽镜
早晨入园需自己把衣服挂起来
儿童的刷牙用具
餐后漱口、刷牙
小的洗衣机
便于孩子们尿湿裤子后可以自己用小洗衣机洗
小的墩布、笤帚、撮子、擦桌布
水洒了自己墩干
东西掉地上了要学会清扫–搓起来–扔垃圾桶里
还有大理石的操作台
可以做水的工作
还可以在这里做饭，添加一些厨房用品
为了培养孩子的爱心、耐心
还种了绿植、还养了小鱼、小兔子
安排孩子定期喂食、照顾
玻璃的容器让，孩子学会保护
都可以放手让孩子去尝试
还有我们成人认为危险的工具
裁纸刀、剪刀、订书机等等
让孩子学会自己动手
提高保护自我保护力
4岁的段熙林通过
拓印砂数字板、裁下来
并用订书机订起来
制作数字小人书
孩子感觉很有成就感
在整个过程中
成人很害怕孩子被刀伤害
可这里并没有感觉到裁纸刀有多危险
而得到的是使用裁纸刀的使用方法
提高了孩子的兴趣、专注力
看到了他的睿智、平静、守纪律
5. 规则
“真正的规则是应该建立在孩子们的内心，
而不是依赖外在的奖励或惩罚。
让孩子们自己认识到正确的行为是什么，
并且有自制力去遵循，才是教育的成功。”
蒙台梭利班级有三种情况会被制止
一种是干扰别人
另一种就是粗野不礼貌的行为
如：破坏、打人、骂人和一些不文明的行
最后一种就是拿别人的东西需要得到对方的同意
当孩子出现类似的事情时
并不是高声呵斥、体罚说能解决的
需要抓住“教育现场”告诉他正确的做法
如何解决犯的错对自己或者他人的伤害
获得别人的原谅
同时需要老师不断地去提醒
从而不断地减少错误行为转入正确的行为
其实很多蒙台梭利班级的纪律很乱
常规不好、太自由了
也许是没能很好的理解自由中的限制
其实蒙氏教育中智力的发展不是放在首位
人格的发展才是放在第一位
如果人格发展正常了
孩子自身的智力也会正常的
但不一定是超常的
在儿童那里
自由是快乐的自由
纪律是快乐的纪律。
6.视频分享
视频的中3岁多的一个孩子
10多分钟的专注操作
都是在没有教师的任何指令的情况下进行的
前面一段
重复着取水－倒水－分杯－倒水的操作
乐此不疲
口中还念念有词进行着点数
这一过程，幼儿关于数量、大小、重量、容量的概念
不知不觉之中建立了起来
大小肌肉的运用、动作的协调性也得到了很好的锻炼
之后
孩子拎着桶去浇花
则更体现了自主意识
和蒙台梭利班级的孩子特有的“照料环境”的意识
这么小的孩子
在水洒到地面上的时候
没有老师的提醒
没有外在的表扬、或者惩罚
自己知道拿来拖布
把水擦干
体现了非常强的责任心与解决问题的能力
健全人格的逐渐建立
将是这个孩子一生最大的财富
千金难买
――――――――――――――――――――――――――
关注儿童，关注教育
欢迎广大家长、教师朋友投稿至
ertongzhijia@boyuankids.com
