近来，随着“国学热”的持续升温，很多幼儿园都开展了国学教育，但是有的收效却不尽如人意，这反映出当下在开展国学启蒙教育时确实存在着偏颇和误区。
误区一：“死读书，读死书”
虽然在读与不读之间，从小让孩子读经是非常有必要的，但是幼儿园的课程模式有其自身的特点，仅仅读经是不能代表国学教育的全貌，而且如果过度强调死记硬背，孩子觉得枯燥乏味，兴趣大减，甚至产生逆反心理，这与国学经典诵读的潜移默化育人功能完全是相背离的。
误区二：“表演”出来的国学。
表演更多的是侧重于展现形式，但是它不是国学教育中所追求的最核心的、实质性的目的。中国传统文化的教育，特别是国学启蒙教育更多的应该侧重于“知行合一”，深度的让孩子在学习过程中，真正培养出良好的习惯，并落实到孩子的日常生活中，这个是特别的重要，不能仅仅停留在表演给谁看。?
华亚国学幼儿启蒙教育在多年的课题研究中，已经形成了系统的、全面的、独特的教育理念、教育特色。华亚国学幼儿启蒙教育有三大特色。
孩子在幼儿园阶段接受国学启蒙教育时，首先是要让幼儿在过程体验到快乐。快乐教育有两个层次。
第一，孩子在课程开展中要感受到快乐，这个快乐来源于正确的教育教学方法；
第二，孩子整个人生的快乐。这是更深层的快乐，我们传统文化不仅注重赢在起点，更注重胜在终点，孩子从小学习传统文化对于培养孩子建立正确的人生观、价值观有很重要的意义，这就是华亚国学启蒙教育所追求的快乐教育。
因为中华传统文化的核心就是“孝”，“孝”的基础是感恩，感恩实际上也有两个层次：
第一，每一个课程中都有感恩教育的环节，这是表面上、形式上的；
第二，家长和幼儿园所达成的“家园共育”就是互为感恩的过程，家长把孩子送到幼儿园，幼儿园要感恩家长给园所提供了自我成长的机会，如果没有家长把孩子送到幼儿园，我们的老师也无法实现职业上的自我成长；另外作为家长也要感恩幼儿园老师的辛勤付出和教导，是老师的教导让自己的孩子有所成长，这就是华亚国学启蒙教育的感恩教育。
中国传统教育，尤其是幼儿启蒙教育更侧重的是家庭教育，家园共育也是幼儿园工作的重要组成部分，幼儿园的教育教学没有家长的配合也很难取得好的效果。
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