【摘要】幼儿园是大都是女人聚集之地，但决不能任凭是非蔓延，相互之间团结、协作、向上，以“和”为贵，提升“诚”文化价值观，将园所构建成和谐向上的文化圣园实乃根本。因为“文化”是一种动态过程，“文化”是一种精神期待。所以，一所好的园所必然是一个好的“文化场”，通过“场”的引力凝聚智慧，通过“场”的势能约束行为，通过“场” 的辐射激励师幼，促进师幼和谐健康发展。
如何形成好的“文化场”？
一、不学礼，无以立。
只有简单的六个字，却含义深刻。孔子说：“做人要有礼貌，没有礼貌，怎么来做人啊！”夫子的确是夫子，两千五百年前的老师就是这样教书育人，很是敬佩不已。礼仪是作为一个健全人所必须的素质，一个人如果连这一点也不能做好，尽管道貌岸然，也只是个有缺陷的人。身教大于言传，所以，作为园所领导、教师，这是必修之课呀。教师的职业意识、仪容仪表礼仪、日常交际礼仪和一日生活礼仪都是需要学习的。《弟子规》中讲：冠必正、纽必结,说的就是我们的仪表；“晨必盥、兼漱口”讲的就是我们仪容；简简单单的三字背后，都是我们一生受用的。
所以有礼，不但要尽力做到外貌整洁，举止得体，与人相处，还要言之有理，敬之有礼，待人周到，务必尽力令人不感拘谨，不觉尴尬，不会委屈，不受伤害。在春光，品花香，注重礼节就是欣赏姹紫嫣红的风景；在夏日，礼节如沐和风；在金秋，礼节似收获丰收的好心情；在寒冬，礼节好像晒暖阳。所谓，物以类聚，人以群分。以礼立足一角落，以礼树信一园所，则人人舒心，万事俱备。
二、礼是敬，忌怠慢
我们学习“礼仪”，首先要以学会尊重他人为起点。礼仪本身就是尊重人的外在表现形式，“礼仪”从话里来，话从心中来，只有从内心尊重人，才会有得体的礼仪言行。
教师该如何成为真正礼仪的示范者呢？我们具体来说：
1.仪表服饰。
教师是幼儿的楷模和榜样，因此作为教师更要注意仪表举止礼仪。教师仪表规范的基本原则是：整洁、端庄、文雅、大方。爱美之心，人皆有之。除了审美原则外，教师的着装还兼有潜移默化的育人效应，其着装应该是美的、优雅的和庄重的，切忌标新立异、奇装异服。
2.待人接物。
幼儿园教师的待人接物表现在教师与幼儿之间，教师与教师之间，教师与家长之间的交流。社交礼仪认为：君子和而不同。社交往往以对方为中心，所以要善解人意。现在教育以幼儿为本，所以一个真正有教养的人，就是爱护幼儿、端正态度、以宽待人，要善于包容。具体做法上，比如晨起接待问好打招呼，一方面，可以融洽好师幼关系，另一方面，可以让幼儿从小学会待人接物，礼貌待人。教师与成人之间的交流也要先做到为人师表，以笑待人。
3.言谈举止。
师者，传到授业解惑也。教师创设礼仪环境离不开语言表达，因此，作为一名教师 ，要注意语言、行为应遵守的礼仪礼节。幼儿语言刚刚起步，所以要抓住这一特征，让幼儿学会使用礼貌用语。如：在教育孩子运用“请”字的时候，通过故事、儿歌、情景表演等很多形式，教育孩子，虽然孩子知道了要使用“请”字，但是在实际运用中，还是不明确。教师的榜样作用对幼儿来说有潜移默化的作用，利用各种时机，对幼儿进行随机榜样教育。首先，在日常的生活中，教师适时使用“请”字，比如：“请你让一下好吗？”“请你把手伸出来好吗？”“请坐”“请说”……当孩子应允了教师的要求后，教师会主动跟孩子说“谢谢”，以自身去影响孩子！
由此可见，示范者的力量是无穷的。有人说：“播撒一种思想，收获一种行为；播撒一种行为，收获一种习惯；播撒一种习惯，收获一种性格；播撒一种性格，收获一种命运。”散播一种榜样，我们就能够时时看到奋斗的目标和参照物。因此，用自身去感化孩子，是一种向上的力量，是一面镜子，是一面旗帜。
只有内心有，才能真正做出来，才能感动他人，君子有九思：视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难，见得思义。
敬，何等重要！
三、礼之用，和为贵
做一个有“礼”的人，内外兼修，人人如此，整个园所师幼懂礼、知礼、学礼、用礼。因为礼的功用主要是调和，“和为贵”以和谐为美。园所“文化场”还愁吗？
