【知识】学前教育中的语言，你掌握了吗

学生在幼儿时期学习能力非常强，学前教育期是培养幼儿语言表单能力和思维的黄金时期，因此教师应该在学生幼儿期进行积极引导，有计划地开发幼儿的语言表达能力，加强与幼儿沟通交流，引导幼儿们相互交流讨论，鼓励他们勇敢地表达出自己的想法，从而提高幼儿语言表达能力和思维能力。本文就学前教育时期如何培养幼儿语言思维能力做出一些探讨，希望能给幼儿教师带来帮助。

目前许多幼儿教师在教学过程中，仅要求学生按照课本上的内容学习，只要做到能够朗读或者背诵出课本内容就完成了教学内容，本来应该是活泼生动语言教育，变成了教师操控幼儿不断重复课本内容的活动，在一些课堂互动表演活动中，教师也只要求幼儿按照剧本里面的原内容按照原对话进行背诵表演，不要求学生自主创新，甚至有些时候，有些幼儿自己改动了一下剧本，还会受到教师的指正。这种被动式的教育方式，只会把学生培养成为应试教育的“机器”，对学生的语言创新思维能力培养及其不利。

幼儿课本中的儿童诗歌，儿童故事等教学主要以背诵为主，不关心儿的审美，忽略了幼儿自身的认知能力，幼儿的体验感和认知感很少。仅仅机械的死记硬背，完全不注重幼儿的兴趣和创新能力，评价幼儿教育的好坏，仅仅看幼儿的背诵效果，不注重幼儿是否有创新的东西，是否有自己的观点。

教学模式死板单一，不关心幼儿喜欢什么，很少研究幼儿在什么形式下学的开心，很少组织幼儿进行集体讨论，不注重教学创新。教学过程中仅仅采用书本中静态图片和幻灯片，课外活动也受到很大的限制。一直延续着教师给学生示范–幼儿听–教师提问–幼儿回答这种教学形式，极大的限制了学生的创新能力，完全忽视幼儿的需要。

在幼儿时期，幼儿不断的学习新的词汇，学习新的表达方式。在幼儿这个关键时期，拥有一个良好的学习氛围对于幼儿语言表达能力的培养极其重要。父母应当尽量给予幼儿帮助，从幼儿出生到牙牙学语这整个历程中，幼儿每天都在不断的学习，不断的进步。在幼儿的这个学习过程中，为了使幼儿的身心得到健康的发展，父母和教师应到给予幼儿一个健康的成长环境，要使用健康的引导教学。良好的语言表达能力，可以让幼儿在日后的学习生活中拥有更高的文化素养和精神品质。良好的语言表达能力主要有以下三个方面的作用：第一，语言表达式人与人之间进行交流的前提，良好的语言表达可以使同龄幼儿们的交流更加和睦，可以拉进老师与幼儿们与家长们的关系，对教学活动的开展帮助很大。第二，语言表达能力的培养，可以促进幼儿们对于文科知识学习的热情，有利于幼儿提高幼儿学习的效率。第三，幼儿时期，对于幼儿们进行语言表达能力的教育和培养,有益于建立和促进与幼儿们的良好人际关系。

幼儿园幼儿在牙牙学语的过程中，由于受幼儿年龄和阅历的限制，幼儿的词汇掌握量有限，在表达一些观点时，有时候会出现发音不标准，吐词不清晰等问题，这些都是情有可原的，教师不必过分责备。而且，幼儿时期的幼儿存在的强烈的模仿意识，对于教师的行为会不由自主的进行模仿。因此这就要求幼儿园教师在教学活动过程中要严格以身作则，严以律己，培养自己优良的语言表达能力，在教授幼儿的过程中，要发音准确，吐词清楚。积极正确的引导幼儿，激发幼儿学习的潜力与热情。

幼儿在幼儿时期由于接受能力有限，教师在教学过程中，要充分考虑学生的年龄情况，进行因材施教。对于幼儿学习的内容要进行简化，使其变得更加通俗易懂，这样幼儿才会愿意去学。教师要注重幼儿的心理，对于教学内容，应当用幼儿的能够接受的方式进行教授，例如，教师对知识点进行简化，辅以相关的动作和语调，加深幼儿的学习印象。用幽默有趣的方式进行教学，提高幼儿的学习兴趣。

学前教育教师作为幼儿的第一任老师，是幼儿学习生涯中的第一位领路人，对于幼儿日后学习兴趣的培养起着及其重要的重要。所以，教师在教学过程中，要充分的理解和尊重幼儿，在和幼儿进行讨论交流时，要耐心细心。对于幼儿提出的问题，无论幼儿的对错，都要耐心的回答，充分理解幼儿发散性的创造能力。教师在否定幼儿是也要委婉含蓄，与幼儿交流时语气要温和。首先，教师要使用新奇的语言，语言的表达具有多样性，不同的表达方式可以传递不同的情感，多样性的表达可以激发幼儿的学习兴趣，培养他们的创造能力。其次，使用灵活的语言表达，语言具有独特的艺术性，在不同的场合具有不同的语境，要求教师在培养幼儿语言表达能力的过程，充分的运用语言的灵活性，针对不同的情境对幼儿进行灵活教授，培养幼儿随机应变的能力。

语言沟通在我们生活中非常重要，语言沟通是人与人之间交流的桥梁，要想对一个人进行认识了解，首先就需要语言沟通。语言是体现一个人素养、生活态度、自身修养的最重要的方式，一个人的品格往往可以通过语言表现出来。语言的组织能力和熟练度不是生来就具备的，需要后天不断的学习训练，因此，在幼儿时期就要加强语言思维能力的培养，为幼儿未来与人相处打下良好基础。

教师应多组织和进行一些幼儿间互相交流讨论的活动，以此来丰富学生的语感，让学生在相互交流中提升口语表达能力。比如说在课堂上，教师可以增加一些课前小互动，让学生朗读一段童话故事，或者几个学生一起完成一场小话剧，每个学生的表达能力都能得到一定训练。这样不仅能增强学生的语感，还可以从小培养学生的交往能力，提升他们的胆识，在课前小活动完成后，教师应给予学生适当的奖励，以此激发学生的积极性，对于胆量较小的学生，教师要给予鼓励与支持。

学前教育老师对幼儿的影响很大，若对幼儿进行正确的指导，学生的语言思维能力必定会得到很大提升。教师与给学生提供练习材料，在学生练习前进行引导，练习结束后进行点评与纠正。再练习开始前，教师应该根据练习材料的特点，指出难点和容易犯错的点，针对全体学生进行指导，让学生找到正确的思路，找准正确练习方法。练习结束后，教师对每个学生进行点评和指导，根据每个学生的性格特点、知识水平以及语言表达基础等方面的不同，给学生布置课后任务。具体说来，对于那些领悟力高的学生以及表现优秀的学生，要进行适当的表扬，切不可过度赞誉，否则他们会产生自负的心理。而对于那些性格较为腼腆、容易紧张焦虑、心理承受能力不太好的学生，教师应该多给予他们鼓励与支持，消除幼儿的紧张心理，多给幼儿创造上台的机会，使他们爱上与人交流，对于他们的进步要给予适当的物质奖励，以此激发他们的热情。

【快乐亲子诵读】

【幼儿写意剪纸】

【立德国学】