|巴|幼|孩|童|贺|新|春|
喜迎新春，恭贺新年。
象征万物更新的中国新年是我们历史悠久的传统文化里璀璨的珍宝，传承着我国优秀的历史文化，记录了古人丰富多彩的社会生活，一代代流传下来浸润着我们的精神世界。
在巴蜀园里，我们尊重孩童感悟传统文化的能力和机会，过新年、体验新年文化已经成为一种传统。每到年底，各园各班都会掀起一股喜庆的热潮，我们开展新年主题课程，小中大班的孩子以不同程度参与体验新年，都在以自己的方式迎新年，品新年，还会以一台隆重的新年会显现对新年艺术审美的创意表达。
红红火火迎新年
——支持性的学习环境营造
环境是无言的老师，能让儿童感受节日氛围，并在潜移默化的环境中浸润学习，提升对节日的认知。红红的灯笼、福串、窗花、对联、红包……这些熟悉又容易接触到的物件，各自具备典型的文化寓意，贴近儿童的生活经验和认识水平。喜迎新年，我们用双手打造喜庆热闹的环境。
贴
窗
花
挂
福
串
挂
灯
笼
贴
生
肖
鼠
老师们智慧地将新年习俗转化成各种体验式的游戏，让幼儿感知、体验、参与制作，最后将这些作品变成了新年物件，装扮自己的班级。
当环境成为我们支持孩子发展的载体，孩子可以成为环境的主人，并能够发挥自己的主观能动性与环境充分互动，我们便在动手动脑的过程中迎来了我们的新年！
津津有味品新年
——多元化的感知体验
过新年的习俗那么多，好看的、好玩的、好吃的，我们在丰富的活动中一一来品味体验。
阅读经典绘本、分享年俗大调查，品新年的由来、习俗、寓意。
设计装饰与新年有关的装饰，灯笼，窗花，鞭炮，品新年热闹喜庆。
动手制作新年传统美食，春卷，饺子，汤圆，香肠，品新年多姿多味！
亲身参与新年传统习俗，扫房子，拜大年，品新年新气象！
文化是抽象的，但是老师、家长乃至孩子的智慧让这些新年元素具象化，将它们还原到幼儿的生活与学习中，让孩子通过每一种感官的参与激发对新年的认识和情感，并在一次次的刺激与互动中感受到中国人千古流传的智慧和蕴藏在传统节日中的文化内涵。
欢欢喜喜闹新年
——个性化、创意化表现表达
最终，巴蜀园的孩子们将迎来一个专属他们的舞台——在每个班级的新年会上，孩子们都身穿红红火火的新年服装，在热闹喜庆的环境中召开隆重的新年会。新年会每个班都有，但是每个班级的内容和形式却都在老师、家长和孩子的智慧演绎下百花齐放。
主持节目，自主参与神采奕奕。
唱歌跳舞，自信表演成为舞台上最闪亮的星。
童话剧情景剧，自然演绎新年传说故事。
走秀展示，自由发挥能说会道。
乐器演奏，自在创造审美体验。
同一个新年元素，每个班级孩子的兴趣点以及对元素的感受和体验都各不相同，他们独具个性、创意的表达体现了老师、孩子的智慧。每一个造型编排和道具的运用都演绎着孩子们对舞台表演的理解和表达。
在舞台上我们是能歌善舞的小演员，到舞台下我们是专注投入的小观众，无论是亲身参与，还是欣赏观看，都能被浓浓的过年氛围所感染。
家长的倾情参与让我们迎新年的活动倍增温馨，家长的热情反馈让我们备受鼓舞。
家
长
反
馈
结语
在传统文化日益受重视的今天，新年主题已然成为巴蜀幼儿园自在创造课程中独具特色的正式课程。我们深度挖掘新年节日元素的内涵，吸纳家长、社会广泛的教育资源，以体验式学习支持幼儿深度参与，创设浸润式的文化环境和活动空间，让新年不仅仅是一个节日，还是一次孩子了解中国传统文化的契机，在一年一度循序渐进的参与体验中感受传统节日内涵，喜爱传统文化，喜爱中国。
THE END
统筹：林檬
校稿：陈洁
撰稿：张杨林
美编：帅姣
