【第二分园】“区”味童年，“域”见美好——凤凰幼儿园第二分园开展美工、阅读区域环境游戏评比活动

《幼儿园教育指导纲要》指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。区域游戏是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，有相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能够满足不同幼儿发展的需要，能促进幼儿全面素质的形成、发展和提高。为了加深教师对环境教育作用的理解，深化环境创设能力，同时提供相互学习的平台与机会，加强相互交流与学习，提升环境创设思考，2023年10月27日，凤凰幼儿园第二分园开展美工、阅读区域环境游戏评比活动。

本次评比采用了游戏现场观摩与重点介绍的方式进行展示。评比过程中，各班教师结合班级幼儿年龄特点、兴趣爱好、幼儿参与等，就空间布局、游戏设置与主题、游戏材料、游戏经验呈现四大块向老师们进行了详细的介绍与讲解。老师们带着学习的态度走进班级认真观察、虚心学习，真切地体会到了区域游戏对幼儿个性发展的作用。

一个个充满童趣的角落，一幕幕浸润童心的情景，符合幼儿的年龄特点，促进孩子对幼儿园的归属感和向往之情，可谓是“一班一特色，一处一风景”。每一个区角都是教师依托幼儿经验或主题活动精心设计、巧妙布局，老师们用智慧和想象为孩子们创设出一个个贴近生活、独特新颖的区域游戏环境。

教师们根据本班级幼儿年龄特点及班级主题活动，围绕幼儿的经验、或已有主题的设置与开展，帮助幼儿在游戏中累积系列相关经验。

各班教师通过对区域游戏的观察分析，材料投放的趣味性、系统性、层次性、探究性、引导性、多用性、环保性和安全性等原则，投放了适合本年龄段孩子认知水平的主题区域操作材料。丰富的材料锻炼幼儿的操作能力和创造力，为孩子的成长插上想象的翅膀，让他们有充分探索的机会。

小小的一方区域，却是孩子们大大的乐园，老师们充分利用有限的空间，精心设计、巧妙布局，赋予了区域的形式多样、自主参与、创新开放、可操作性强的教育理念.

本次区域游戏评比，各班教师根据本班幼儿发展水平、年龄特点以及兴趣，进行精心设计、巧妙布局，有效地利用现有空间，提供丰富的区域操作材料。让环境和游戏为教育助攻，让孩子在区域游戏里创造着、体验着、幸福着、成长着。同时，还提高了教师对区域游戏的创设能力，为全体教师搭建了相互学习、共同进步的平台。