故事来源:《世界大百科之中国》京

周兢教授认为，“儿童故事图画书，是故事与图画美妙结合的产物”，“幼儿图画故事书的阅读过程，是一个与图画故事沟通、对话、交流的过程，是调动自己的知识经验理解图画故事，并从中获取信息丰富自己体验的过程”。为了让孩子们很好地理解故事内容、把故事情节串联起来，教师必须自己先读懂图画书，也就是说——要让孩子读得懂，教师自己先读好。

以《国旗》为例，它讲述了怎样一个故事？孩子们在看图聆听故事的过程中，又会有哪些收获呢？带着这样的疑问，让我们先打开《国旗》这本故事图画书，一看究竟吧。

这是一个以对话形式、展开文章故事情节的主题故事——阐述了小朋友要zu那种和爱国的简单道理，通过人物的对话，看出他们的身份、关系、情绪、情境等。画面造型简单，线条舒展，风格轻松愉快，尤其是全体小朋友春游那种快乐的形象在画面中呈现出来，深深地吸引着孩子们，故事中小朋友继续讨论，我仿佛无意间听到他们的对话，陷入了深深的思考：我们不能损坏国旗，要爱护它，做一个爱护国旗的人！这种故事特别适合小班的孩子用自己能够理解的方式去模仿和表演。

接下来，怎样将我们对插画书的理解转化为教学实践呢？我们根据《国旗》这本插画书的特点以及小班孩子的经验，设计了以下的组织步骤

一、活动目标的设计

1、知道国旗的重要性。

2、尝试识别“中国国旗”。

3、大胆表达自己对“国旗”的理解。

拿到插画故事，教师首先思考的是：这个故事到底要传递给孩子什么经验？这也是教师本次活动的重点。这三个目标的设定是根据小班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点和兴趣需要确定的。第一个目标，我们为了是让孩子知道：国旗的样子，国旗的重要性。第二个目标，我们以中国国旗为主线，通过活动了解我国国旗旗面各部分的组成。第三个目标是为了让孩子们通过想象讲述、丢弃国旗的画面，发展思维能力和语言表达能力，从而尝试去自己的方式表达保护国旗。

来自北京市主题故事

二、设置悬念

话题导入部分选取的方式很简单，运用旅行召集孩子上车的方式将故事的主角以及可能发生的事件呈现在孩子面前，而孩子通过合理的想象和推测，对故事产生了极大地兴趣。这样做，从封面故事入手，引导幼儿猜测故事角色、故事情节、故事结局，再加上教师的设疑，激发幼儿的探究兴趣。

三、揭开迷惑

为了减少故事的干扰因素，我们将故事分成了两部分让幼儿进行分层理解，使幼儿观察的目的更加明确，循序渐进地帮助幼儿理解和巩固故事的内容，从而充分认识和对比丢弃国旗的原因，引导幼儿得出结论：人人都需要保护国旗。

四、聆听阅读故事

这个环节我们与孩子一起完整聆听阅读故事，可以这么说，这个故事是通过观察画面、提问和孩子一起看出来的，而不是老师直接讲述给幼儿听的。每一个孩子都喜欢听故事，只要故事在图画上表现出来，那么孩子的眼睛就会发现它们。当然，经过几次讨论聆听的环节，孩子们轻松愉悦地接受了爱护国旗这个观点。

 五、活动环节：升旗仪式

升旗仪式环节的设置，让目标达成更容易。结束前我们给幼儿一起观看升旗仪式，激发了幼儿的爱国热情。使故事发展的情节更为清晰有序，也为接下来各项延伸活动的有序开展打下基础。

六、课后延伸活动

我们在鼓励孩子们要爱国以外，更要践行在日常的生活中，让孩子每人自己制作一面国旗，让他们根据说说我眼中国旗的样子。同时鼓励家长的支持与配合，让孩子的计划能得以实现。以图画的方式表现出爱国的含义。

七、表演游戏

在《世界大百科》里故事的内容一般分为四个环节完成，第一部分就是纯粹的讲故事，第二部分全是探究性问题，开放性的讨论。第三部分就是我们在理解故事内容和真正内化故事的基础上，在角色区域我们组织孩子们在阅读、观察插画的基础上开展惟妙惟肖的合作演绎。孩子可以根据自己的理解内容故事演绎出来，从而获得真正的”知识“。小班孩子在绘本剧表演的过程中能较快掌握故事的情节和对话，而且，乐于模仿。在为孩子准备了简单的道具、头饰和表演工具以后，你会发现，小班幼儿的精彩模仿会让你惊讶万分。

在整个活动中，孩子们懂得许多事情是需要亲自体验的，不能依赖别人，更不能让别人代替，这也是慢慢培养好习惯的途径。

幼儿发展真正需要的是自己动手、动脑，自己操作体验，他们需要的不是被动地接受学习，而是在活动过程中的一种主动的、愉快的体验。

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