自信独立从家庭开始--蒙台梭利家教

自信独立从家庭开始

　　为了建立孩子对我们的信任，相信孩子是我们能给予孩子最好的礼物。孩子会主动去吸收那些他们成长中所需要的营养，所以请相信他们。蒙台梭利提倡让孩子在一个健康、丰富的环境中自由成长。

　　除了那些极其易碎的或者容易造成危险的物品，其实没有必要将房间里的所有东西都束之高阁。最好跟孩子解释每个东西有什么用处，他是否能用这些东西。如果能用，就用详细的动作展示给他看怎么用，这也是蒙台梭利教师为孩子们展示一项新教具时的方法。这样做是为了让孩子了解在这个房间所应该遵守的纪律和学会使用一些日常用品。这不仅体现了我们对孩子的信任，也会逐渐给孩子带来自信。

　　将孩子禁個在一个没有危险的地方当然更让人放心，但是出了家门呢，这个世界没有哪里是完全没有危险的。限制孩子有时候确实是必要的，但这不能成为一种惯性，将孩子放进笼子规避风险的同时也会使他们失去学习的机会。楼梯的安全栏也可以提供孩子学习上下楼梯的机会。这个学习很必要，需要花一些时间，这些就像我们在公园做游戏一样轻松地就能开始学习。耐心地看着孩子一步一步地上台阶，不要让他发现你时刻准备着保护他。

　　比起安置各种保护措施，比如电源插口安全盒、低桌角保护套等，最好还是向孩子说明各种危险的可能性，告诉他们怎样避免危险比较孩好。在信任孩子的同时还让他们建立起安全意识。比方说当一个孩子总是不停地“翻山越岭”，不停地爬到桌子上，这是孩子进入运动敏感的表现。这时我们要观察他，而不是打断他，约束他继续。我们可以看着他，不要阻止他进行这件野心勃勃的工程。他很相信自己，我们也该信任他。他正在超越自己。他超越了自己的极限：“我能，我成功了，我喜欢攀登！”当孩子在攀登的时候，焦急的家长摧毁了孩子的多少信心？“小心摔了！”尤其是用那种确切无疑的口气：“你会摔下来的！”

　　当然，学习需要花费时间，但是就是等待孩子的这些时间才是我们能给予孩子的最好礼物。给孩子时间，并不是跟在孩子屁股后面追逐他，更不是打开电视，用这种偷懒的方式来让孩子静下来。我们要做的是抓住眼前的时光，全身心地投入到亲子关系的建设当中。

　　父母的任务是保证孩子的安全。但是有时候为了保证人身安全，我们破坏的是孩子内心的安全，内心的安全其实更为重要。尽管成人出于好意，也很努力，但是有时候破坏孩子内心的安全会给孩子带来负面的影响。不允许运动、不允许冒险、不允许完成一项活动或者不允许表达一个观点，这些都会带给孩子心灵上的“创伤”，对孩子的健康成长也是一种束缚，它们都是不尊重孩子的表现。这样做是成人在表现自己高人一等，同时毫不留情地摧毁了孩子的自信。孩子感觉自己不如别人，很无能，就像那句话说的：“你只不过是一个孩子而已……”

　　我看过一个关于卡特琳娜?德斯迪威尔（ Catherine Destivelle）的纪录片，名字叫《巅峰之上》，其中一句话特别震撼我。当被问到你想怎样成为世界上最好的攀登者时，在巴黎长大的她说：“这一切得益于我受的教育。家里人从不限制我，我的父母从来不说‘很危险，不要爬’之类的话。就这样，我从小就可以尝试做很多的事情，而大多的孩子却不能这样，因为他们的父母总说‘你太小了’或者害怕他们做得不够好。”可以说是她的父母给予了她自信，这便是一个因信任孩子而教育成功的好例子。比起给孩子讲道理，不如让孩子学会为挑战自己而努力吧。

　　我们还需要了解孩子有发展运动技能的需求，并且要试着开发它。如果他摔了，为什么不鼓励他并帮助他再来一次呢？总是信任他，水远不要跟他说“再也不能相信你”这类的话，不然孩子就会失去所有进步的动力。不要指责他所犯的错误，更不要用“你不值得让我信任”或者“你这样做辜负了我对你的信任”这样的话来诋毁孩子。

　　同样，当孩子犯错时，只是就事论事而不要跟他说“你不好”。“你不好”比起“你做的事很不好”引起的负面效果是不一样的，“你不好”只会将孩子置于一个糟糕的定位上，给他造成性格缺陷。总的来说，就是只强调那些让我们不愉快的行为，而不是直接用人称代词“你”来批评孩子，因为针对人的辱骂更有伤害性。

　　孩子尤其喜欢模仿大人。如果我们给他一点事情让他忙活，也正好让我们自己得到休息，他就会迅速被这件事情吸引。第一天，他想洗餐具，第二天又想摘菜，第三天他又想清空洗衣机，但是，他却总是听到“别……别，你太小了”或者“等你长大了再干”，那么当真正需要他干的这天到来时，毫无疑问，他再也不会想干这些了，因为敏感期已过，他不会再自发地想去学习这些技能了。

　　给孩子提供和我们一起干活的机会，这样才能教会他们自己去做这些，然后他们就可以自己干了。当然，这要花时间。他们也会弄得很脏，可能还会将东西打碎……但是孩子身边并没有那么多能激发他自我建构的东西，所以从小要好好保护这种学习的欲望，而不是等他长大后。孩子喜欢身边的环境，他相信他会自己长大。给孩子成功的机会，表达我们是多么的以他为傲。孩子在幼儿时期容易产生自己低人一等的感觉，必须让孩子自主，帮他建立自尊、自信，不然的话，这样的自卑感会持续一生。孩子要感到被无条件地爱着，这样，他才对自己有信心。

　　我们要自我感觉不错，要能够自我接纳，即使我们并不完美！孩子也应该意识到我们不可能让所有的人都喜欢自己。

　　帮助一个有学习障碍的孩子，首先就是要接受他的成绩。要知道这是他的成绩而不是我们的。若我们帮助他做作业，在他的学业中投人太多精力，就更难做到坦然接受他的成绩。关心孩子是好的，但是不要超出限度，不能代替他做他的工作。若家长能随时给孩子答疑解感，孩子还是会很喜欢的。但是不要坐到孩子身边，从头到尾帮助他做作业，全程指导，甚至去翻孩子的书本。这样会让孩子逐渐依赖家长，不能独立自主，这样也会挫败他的积极性。就像蒙台梭利所说的，应该在孩子需要的时候再及时出现让孩子安心，但也不要干涉太多，给孩子的成长造成阻碍。

　　当成绩出来的时候，由孩子告诉家长，反过来由家长告诉孩子就不可取。孩子已经知道结果，当自己再宣布的话他可能会从中明白更多。这是他的事情，由他宣布自己的劳动成果，父母无论如何也不能代表孩子去宣布。如果成绩好，他很高兴，成绩不好，他就会失望。我们也一样，要会分享他的喜乐和哀愁，但是只能由他自己来承担接下来的一切。他应该明白：学习是为了他自己，而不是为了讨好老师或者家长。他为了自己的未来而学习，必须自己成长。

　　最理想的情况是孩子出于兴趣而学习，而不是为了好成绩，更不是为了取悦别人或者获得奖励。不要让本来很自然的学习动机偏向。所有的孩子都希望成功，如果我们为成功而庆祝或者奖励他们太多，他就不再会为自己而是为取悦别人而学，也不会再有由内而发的学习激情。当然，完全失去学习动力的孩子需要通过奖励来鼓励他，但是也要尽可能地激发他为自己进步而努力的动力。为自己而学习，这是基本原则。如果真有智力或者方法上的障碍，孩子需要的是支持，而不是惩罚。孩子没有动力是因为他感觉到很失败，我们不应该责备他而应该帮助他，陪伴他走向成功。但同时要注意，不要让他感觉无望。

　　建立信心，也就是前几章说的自我修正和自我克制。如果一个教具中没有自我检查这部分，孩子出现错误的时候我们就要帮助他，让他自己发现问题。通过问问题的方式，而不是直接指出错误所在。比方说，一个孩子写道：“鸟儿飞走了。”这时就可以这样问他：“几只鸟儿飞走了？”这样能引导他思考，大部分情况下孩子可以自己改正。这样好过于直接跟他说：“你又忘了变数加S” 甚至说：“你总是忘记，你真是太粗心了！”相信孩子，就是给孩子成功的可能。

　　最好是突出积极的一面，避免严厉的批评，接纳孩子在面对他自己失败时的情绪，在鼓励中他会找到进步的方向。由他自己来解决自己的问题，他就会将失败看作是一个跳板，是通往成功的必要一步。