蒙特梭利教育的独特魅力源于对儿童的充分研究与了解，遵循儿童成长的自然法则，依据儿童的天性，让儿童在预备好的环境中自由学习，丰富儿童的生活经验，激发儿童潜能，在宽松、愉快的环境中构建独立、自信、专注等能力，培养幼儿自觉主动的学习和探索精神，同时提供温馨的教育环境，使孩子觉得教室就像一个温暖的“家”，养成孩子喜欢上学、喜爱学习的态度。
一、有准备的环境
蒙特梭利特别重视环境创设对孩子发展的影响，她把环境喻为人的头部，主宰着人的一切行为。为孩子准备一个充满爱和趣味、能吸引孩子主动探索的环境，同时，环境要适应儿童现有水平、能力和兴趣。
二、自发性的学习
蒙特梭利说：“没有一个人是由别人教育出来的，他必须自己教育自己。儿童生来具有一股发自内心的对于未知事物的好奇及热爱。” 孩子需要的是一种发自内心的满足和幸福感，这来自其自发的求知欲。明白这一点，父母就不会压制孩子的主动性和创造力。因此，在童年早期，教育的目的不是将经过选择的事塞给孩子，而是培养其自发的学习欲望，让其独立成长。
三、“工作”的自然法则
蒙特梭利认为，活动在儿童心理发展中有着极其重要的意义。她将儿童使用蒙氏教具的活动称之为“工作”，这是一种自发地选择、操作教具并在其中获得身心发展的活动。蒙特梭利认为儿童的工作遵循着5种自然法则：
第一，秩序法则，即儿童在工作中有一种对秩序的爱好与追求；
第二，独立法则，即排斥成人给予过多的帮助；
第三，自由法则，即要求自由地选择工作材料、自由地确定工作时间；
第四，专心法则，即儿童在工作中非常投入，专心致志；
第五，重复练习法则，即儿童对于能够满足其内心需要的工作，都能一遍又一遍地反复进行。
四、吸收性的心智
成人可借助旧经验来学习，孩子既无经验也无成熟的智力，他学习的方式就像照相机感光底片一样，将外界印象全部摄入，然后成为自己的东西。对孩子来说，运用全身的感官去研究环境而获得信息，是一种自然且愉快的活动。孩子以吸收方式来学习的能力大约会持续到7岁。 蒙特梭利认为，孩子学习阅读、写字、计算，和他学习走路、说话一样，是一种自然的方式，成人应容许孩子在他自己感兴趣及预备好的时刻学习。
五、发展的敏感期
在儿童成长的过程中，会有某一时间，只对环境中的某一特定事情，涌出强烈兴趣和不断模仿、学习的举动。这使“儿童能从复杂的环境中选择对自己生长适宜和必不可少的东西……”，错过发展的敏感期，孩子的学习成长将事倍功半。利用敏感期对幼儿进行教育、引导和帮助，将避免延误时机带来的损失。
第一、语言敏感期（0-6岁）第二、秩序敏感期（2-4岁）第三、感官敏感期（0-6岁）
第四、对细微事物感兴趣的敏感期（1.5-4岁）第五、动作敏感期（0-6岁）
第六、社会规范敏感期（2.5-6岁）第七、书写敏感期（3.5-4.5岁）
第八、阅读敏感期（4.5-5.5岁）第九、文化敏感期（6-9岁）
