随着第24届冬奥会在中国北京和张家口举办，其中冰壶比赛作为一项智力运动，引发孩子们的好奇心，孩子们一起讲起有趣的故事：
舒蔓：“中国队赢了，我跟妈妈激动了一个晚上。
潼潼：什么比赛赢了？
舒蔓 ：冰壶比赛啊。
潼潼：冰壶比赛是怎么样的呢？
基于孩子的兴趣，让“冰壶比赛”走进幼儿园，使孩子们更加深入了解 ”什么是冰壶比赛“，通过亲身参与、动手实践、同伴合作，使幼儿体会了尊重、友谊、卓越的奥运精神，促进幼儿身心健康协调发展。
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什么是冰壶呢？
梓辰：冰壶就是用冰做的吧！
舒蔓：冰壶运动员手上都有一把像刷子一样的东西。
政毅：还要有一个人把冰壶推出去。……
但零散知识经验并不能满足他们强烈的求知欲。孩子们通过讨论，把自己已有的经验通过交流、谈话，分享给同伴。回家后，家长还协助孩子搜集相关资料，从中得到更多关于“冰壶”的知识。
第二天回园，孩子念念不忘冰壶比赛的话题，舒蔓提出：想开一场属于我们的冰壶比赛呢！首先要先做一个冰壶，但是石头太重了，我们搬不动，怎么办呢？那么我们自己设计，做一个冰壶吧。通过孩子们讨论、商量决定，每组四个人，各自用不同的材料制作冰壶，最后利用投票的方式选出最喜欢的“冰壶”。
有了属于自己的冰壶，第二个问题出现了：比赛的场地在哪里举行才是最适合的呢？带着问题，我们一起寻找比赛场地。
于是，孩子们把自制的“冰壶”带到体能场，开启了“冰壶比赛”。在玩的过程中孩子们发现了问题……
为什么“冰壶”在体能场上很难滑行？
冰壶在体能场的地板上很难滑行，不仅需要大力向前推，而且还容易打翻。这是为什么呢？舒蔓用手摸了摸地板：“这里的地板是塑胶做的，摸起来很粗糙。”孩子们认识到冰壶滑行的关键点：场地必须光滑，从而减少摩擦力，冰壶才能滑得更远些。所以，孩子根据这个特点去寻找更加适合的场地，带着批判性的思考方式去判断每一个场地的适用性。虽然第一次寻找场地失败，但是孩子积极主动的行为，符合深度学习的第一要素。
为什么“冰壶”在木地板上滑不远？
为了寻找更光滑的场地，孩子们来到小礼堂的舞台“木地板”上再次开启“冰壶比赛”。
那么有没有什么办法可以让木地板更滑一些呢？让我们的冰壶滑得更远些呢？
于是，孩子们把水洒一些在木地板上，减少摩擦力，惊喜地发现“冰壶”在洒了水的木地板上可以滑出一段距离。可见，幼儿已经粗浅感知“光滑”与“摩擦力”之间必然的联系。同时，他们能够结合生活经验批判性地选择幼儿园中具有该特征的场所。
哪里可以让“冰壶”滑得又快又远？
虽然在木地板上加了水，但冰壶还是滑得不够远。那么，哪个地方更适合冰壶比赛呢？让“冰壶”滑得又快又远呢？
通过冰壶比赛的视频，孩子们赫然发现比赛场地是冰面，非常光滑平整，冰壶刷通过“刷冰”减少摩擦力“，让冰壶能够滑行更远。
随后，孩子们发现礼堂瓷砖地板场地空间大、既光滑又平整，通过测试，不用洒水，也能让冰壶在光滑的瓷砖上滑行更远，因为摩擦力减少了。终于，他们在了解到瓷砖地板的特性后锁定了冰壶比赛的场地。一场大九班的专属冰壶大赛即将上演……
活动中孩子们主动参与体验、发现问题、解决问题，最终形成科学概念的深度学习。探索过程中孩子表现出来的好奇心、学习兴趣、积极性、专注力、意志力，在解决问题中敢于探究和尝试、乐于想象和创造、善于总结与反思等品质都是幼儿深度学习的表现。通过好玩的“冰壶比赛“，幼儿感受到运动健儿的团结协作、拼搏进取的冬奥精神。
课程的最后，回归孩子生活、学习中，丰富孩子对摩擦力更多更广的认识，从而延伸，让孩子了解中国科学家运用摩擦力为我们制造出动车、高铁等等，给我们生活带来的便捷，感受中国科技发展的伟大，并体会到摩擦力的强大力量！接下来，我们的冰壶游戏还会继续延续，期待孩子们在游戏中收获更多的知识吧。
撰稿：何丽瑜
编辑：陈雅欣
图片：何丽瑜
审稿：黄少仪
审稿：吕凤清
小禾青青
青阳暖暖
