迎春逐梦再出发，高质量发展谱新篇 ——吴琴芳名园长工作室开学工作会暨专题研讨会

为了探讨如何藉由阅读引发项目灵感、寻找项目线索、推进项目进程。并以此为切入点完善园本课程建构，提升课程领导力。2月24日，深圳市苗圃工程吴琴芳名园长工作室开展了新学期的工作室研讨活动，本次活动特邀区教科院杨涛主任、马灵雁等老师进行现场指导，工作室成员及所在幼儿园教师代表，新蕾幼儿园五园教学管理人员一同参加，工作室学员线上参与。

本学期工作室将继续围绕“从绘本到项目”为主线，继续落实“从绘本到项目”的研究，通过专家引领、实地观摩、分享交流、外出学习等方式助推绘本项目制更深入、更有效地研究与开展，通过从绘本到项目制的学习，深化对绘本、对项目学习的理解，提高专业水平。

希望在专家引领下，在成员、学员们的共同努力下，大家携手努力，不断进取，推动自身及园所高质量发展。

基于前期项目活动的研讨与学习，工作室成员结合绘本设计由绘本引发的项目活动，并从项目名称、启动、驱动性问题、评估、知识技能五方面详细讲解了项目制活动开展的流程及要点。并根据项目活动设计开展过程中遇到的问题进行阐述。

马灵雁老师针对教师们提出的项目制活动方案进行了详细的解读，逐一分析，并提出了有效的建议。

马老师指出，项目活动要明确项目探究目标，孩子发展的核心知识和技能。教师要有明确的规划，首先得读懂绘本，深入解读绘本内容及线索，明确绘本传递的核心思想，将绘本内容与孩子们的生活经验相联结。同时，项目中涉及的知识经验和技能可以横跨各个领域且需要体现在项目开展的过程中。同时，项目的形成性与总结性评估又与知识与技能有关系。因此，在开展项目时我们要了解当下孩子的发展水平，根据孩子的不同阶段的不同水平进行评估最后形成总结性评价。

通过马老师的细致指导和问题解惑，大家如切如磋，如琢如磨，对于绘本项目制的实践有更清晰的规划，为项目制绘本在幼儿园落地生根发芽结硕果打下了坚实的基础。

此外，叶婉红老师为工作室成员们详细解读了项目日程表，针对日程表内的各项内容填报进行了分析，并捋清活动开展步骤，帮助成员们更清晰地规划和开展项目活动。

党的二十大报告提出，加快建设教育强国，办好人民满意的教育，加快建设高质量教育体系；在去年6月份出台的《深圳经济特区学前教育条例》，为深圳的幼儿园发展画下了明确的界限；去年12月深圳市教育局印发《深圳市幼儿园课程建设指引（试行）》明确指出幼儿园课程质量是幼儿园教育质量的核心。关于幼儿园高质量发展，我们有幸邀请到宝安区教育科学研究院杨涛主任为大家进行解读。

杨涛主任从党中央地区各项政策方针视角深入浅出地分析了高质量发展的背景、内涵要义和任务目标。鼓励园长要把握时代脉搏，把好正确办学导向。同时以幼儿园发展的三个阶段、教师成长的三个段位帮助大家明确园所发展的思路、目标及打造专业优秀团队意义和路径。

杨主任还详细解读了《幼儿园保育教育质量评估指南》，以国家标准、社会口碑和幼儿发展为标准，开展园所高质量发展的监测和评价。强调大家注重教学的过程性自查自评，并注意同步积累档案资料。

最后，杨主任希望全体成（学）员站在新的发展起点上，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，聚焦内涵式发展、高质量发展，为幼有善育贡献宝安力量。

吴琴芳园长对杨主任关于学前教育高质量发展的解读、马老师对绘本项目的专业分享、对全体成员、学员们一年来的共同努力表示感谢。

高质量发展的号角已经吹响，我们要有一马当先的责任感、使命感、紧迫感。何为高？怎样高？通过杨涛主任的培训让我们有更明确的指引和更清晰的认识。

正如杨主任所说，要关注队伍成长、提升办园品质。而课程质量是教师队伍专业化的有效途径，提高品质的重要保证。园长的课程领导力是领导幼儿园保育教育的重要保证，是园长必备专业素养，工作室从绘本到项目学习为抓手，通过读懂儿童、读懂绘本，充分吸取绘本“营养”，关注生活化、游戏化，引发深入学习、真实学习、有意义学习。当我们为孩子们的探索而感动、为孩子们的成长而喝彩时，我们知道我们播撒下希望的种子已经萌芽了。让我们迎着春的暖意，向着高质量奔跑前进。

苏霍姆林斯基认为环境不仅是教学的背景与条件，也是教育过程中一个非常重要的因素。幼儿园的环境创设，不仅是园长教学理念、园所特色、教师专业素质的展示，更是儿童参与互动的动力。成员园所教师观摩环境，从户外、室内环境，教师教学及幼儿活动呈现探寻教育思想。

学前教育的高质量发展指向的是幼儿园的课程建设。把握幼儿园课程建设的本质，坚持把儿童作为课程的出发点，提升课程建设的成效，在实践中推进内涵式发展，促进学前教育向高质量迈进。

头雁领航，众雁高飞

相信在领导和专家的带领下

我们潜心研究，不断进取

助学前教育事业高质量发展

共赴有质量、有追求、有情怀的美好幼教

素材：新蕾幼儿园坪洲园

编辑：李琳、黄情