修己惠人勤开放，笃行致远共成长——记新蕾幼儿园民办园跟岗活动

为了保证每位在园师生的安全健康，在疫情防控常态化下，我们仍坚持预防为主，做好防护工作，来园跟岗教师需佩戴口罩，测量体温，手部消毒，同时查验绿码、行程码方可入园。

老师们有序签到、领取参观牌

从入园、晨练、餐点、晨谈……到区域活活动、户外活动、教育教学活动等，我园全方位、常态化地向跟岗老师展示幼儿半日活动的每个环节。老师们细心观摩，根据自己的需要和发现提取有益的教学方式及教学内容进行记录留存。

用笔记录，以便温习

幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，是园所理念的体现，而幼儿是环境的主人，和环境息息相关，在环境的创设中，教师们尊重孩子的兴趣和需要，创设能促进幼儿主动学习的教育环境，支持和满足幼儿在园生活和游戏学习的需求。跟岗老师们仔细观摩园所内外环境，在隐性的环境中感悟新蕾显性的教育理念与园所文化。

内在的主动学习比外在的强迫灌输更有效，我们遵循孩子们的发展规律，在各个活动中捕捉孩子的视角，跟随他们的脚步，为其提供生长发展的需要，创设民主、平等、和谐的心理环境，让他们在积极有效的师幼互动中逐步树立自尊、自爱、自信的信念。自由、自主是孩子们的日常。

孩子们轻松自由的状态让跟岗老师们也不由自主地沉浸到孩子们的活动中。

跟岗老师们观摩集体活动，在教学及师幼互动中感受教师的专业化素养，在交流与接触中感受我园教师对教育的认真与激情。

观摩结束后，跟岗老师们集中研讨，总结所得，并就观摩中遇到的疑惑和自己带班教学中遇到的难点进行提问。我园教研主任李夏璐主任、教研员于洁老师，教学干事林毅凤老师、张利娅老师以及年级组长余婷婷老师就我园半日活动的流程及各环节的要点做了分享，并从活动背后的价值与意义进行细致阐述，解决老师们的疑惑，同时提出有效做法解决他们在带班过程中遇到的困难。

在实践中思考，在研究中成长的反思型教师是我们不断努力的方向，为了让老师们来有所学，学有所获，研讨结束后，李夏璐主任、林毅凤老师和余婷婷老师分享了我园教研成果。

幼儿对活动的需要，比对食物的需要更为强烈。一日活动的内容包含生活活动、体育活动、学习活动、自由游戏，而幼儿在这些活动中学习知识，通过周期性和重复性的有序活动形成规律，从而逐步学会自己指导自己行为，使自理能力行为趋于合理，再内化，形成良好的行为习惯。如何更好地编排与组织一日活动，保障一日活动的质量？在一日生活中又如何做到放而不乱，收而不死？教师讲话，孩子可不可以插嘴？“尊重”与“限制”有什么区别？围绕着这几个话题，李主任与跟岗老师们展开讨论互相交流。活动最后，李主任强调，作为幼儿教师，我们要做到心中有目标，眼中有孩子，处处有教育。

过渡环节是一日生活中由一个活动过渡到另一个活动的中间过程，是活动组织转换的过程，更是活动参与者身心预备的过程。林老师从过渡环节的描述、核心关注、过渡环节组织的方法与流程三方面做了具体的阐述，她强调，过渡环节我们要做好整体规划，避免消极等待，无所事事的现象；灵活组织，确保过渡环节的自然与流畅；明确分工及站位、保障过渡环节的安全；班级生活环节提示孩子完成生活活动。好的过渡环节可以让孩子们产生对一日生活的安全感和秩序感，发展自主性，养成生活有序的好习惯，而老师们也能有效利用过渡环节，抓住教育契机，更好地促进幼儿的发展。

每到开学季，新入园的孩子们都会遇到一个巨大的难题——与熟悉的人、熟悉的环境分离。什么是分离焦虑？分离焦虑如何应对？如何让新生快速适应幼儿园生活？新生家长如何有效沟通……余婷婷老师从分离焦虑的表现，新生常规培养、新生家长工作三方面入手，讲述了呵护幼苗，静待花开的有效方法。

孩子们在入园焦虑过程中会出现很大的情绪行为变化，老师们需做好前期的准备工作，让幼儿在园有事可做，不断地调整和改变，同时细致地做好家长工作，让孩子们爱上幼儿园。

跟岗老师们由衷地感叹，新蕾的教师们以专业的方式、真诚的态度在教育中默默耕耘，以自然的教态，亲切的言语，在活动中灵活回应、引导启发幼儿，值得学习。

图 | 新蕾幼儿园（坪洲园、湾美园）

编辑 | 黄情