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学知识的特点决定了数学学习者需要具备一定的逻辑思维能力、抽象思维能力和认知能力。幼儿是否具备这样的思维基础？幼儿是怎样学习数学的？幼儿学习数学的心理及年龄特点对教师的数学教学内容提出哪些要求？基于以上问题，新蕾幼儿园大班年级组负责数学领域的老师们进行了关于数学领域的教学研讨。
老师们将大班数学各领域目标及本学期教学内容罗列出来，并结合大班幼儿的数学关键经验进行了详细解读。
根据大班幼儿数学关键经验，老师们进行教具的制作，大家各抒己见，提出制作要求。经过一周的构思设计与制作，教具初步完成。随后，老师们分别从教具名称、关键经验、玩法、这三方面对自己的教具进行分享，其余老师则点评并提出改进意见。
教具分享结束后，老师们观摩各班数学区并对班级区域环境创设进行说明。通过观摩可以发现，在班级数学区角创设中，老师们根据孩子的年龄阶段特点和关键经验制作了各种操作性强、趣味性强的教具，合理利用丰富多样的教具种类，培养孩子们的语言能力、动手能力等，有效促进其创造力、想象力的发展。
观摩结束后，各班老师从科学性、教育性、创新性、安全性和趣味性这几个维度出发，对自己制作的教具进行完善，并参加幼儿园举办的数学教具自制比赛，最终囊括了一等奖三名，二等奖三名和三等奖一名的好成绩。
除了自制教具能力之外，教育教学的能力也同样重要。因此，大班级组的老师们进行了数学活动《量一量》的研讨和试课。从活动目标出发，让孩子们尝试重复使用同一个单位量进行长度的自然测量，初步体验测量同一个长度时，单位长度的长短与单位数量之间的相反关系。
试课之后，老师们积极讨论此次数学活动。大家各抒己见，大胆地提出活动实施过程中的困惑、不足和建议，进一步完善了教育教学活动。
研课
试课
讨论
图：大班年级组
文：简楚妍、李琳
编辑：黄情
宝安新蕾幼儿园
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