《纲要》指出：“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。”不同的教育方式实现不同的教育功能，而集体教学活动正是达成教育目标的主要方式之一，也是促进幼儿有效学习的重要途径之一，更是展现教师教育智慧的关键载体之一。本学期，我们将专业素养提升聚焦在集体教学活动方面，结合教师队伍在集体教学活动中的问题和困惑，以及我园“有爱、有趣、有益”的园所文化，我们将研究的问题进一步聚焦——如何通过集体教学活动更好的促进幼儿有益经验的提升。
引领，开启
2018年7月，我园领导干部参与了“提高中层干部执行力暑期培训”，通过肖园长及培训的引领，我园制定了三园联动教育活动观摩计划，正式开启了我园集体教育观摩活动。
学习，观摩
经过专题培训和教学观摩，在历时两周的时间里，共有11位教师展示了集体教学活动，其中包括骨干教师示范课、青年教师自选课、师徒结对指导课，通过教师间的相互观摩与研讨，不断磨炼我园教师队伍的专业能力。
教研，碰撞
实践现场是检验教师专业素养的关键途径，通过观摩活动，我们也在不断思考，如何让我们的集体教育活动更好？如何能够在每一天的各个环节中不断落实“有爱、有趣、有益”的园训理念。我们认为，“爱”是本能，“趣”能外显，唯有“益”需要不断的思考和提升。因此，我们只有不断的关注课程设计、关注幼儿的最近发展区、关注教学过程中的互动质量，才能不断的超越自我。而这一切的关键，都在于教师。
“新教师”是保教队伍中的一支特殊的团体，她们既有朝气，又有创新想法，她们的成长同样关系到总体保教质量的提升。为此，我园通过新教师自我分析、师徒结对、培训学习、模仿训练课等多种方式促进新教师的专业成长。经过前期的学习与提升，结合新教师培训计划及本学期专业提升工作重点，我们在新教师队伍中开展了“模仿训练课”活动，并取得了良好的效果。
结合“师徒结对”工作和“新教师模仿课”，我们开展了“新老师上课，我们都关注哪些事”的教研跟进活动，师傅和徒弟分别就集体教学中的关键事件进行研讨，并达成共识。
新老教师上课，我们都关注哪些事？
新老教师在教研活动中梳理总结相关经验。
评价，提升
2018年11月30日，在海淀区学前研修室陈敏倩老师的带领下，“保教工作评价能力提升”课题组走进我园，开展了察班观摩活动并进行了交流研讨。
保教主任曹老师为课题组老师介绍活动准备情况。
小二班张嫚老师进行了集体教学活动展示，通过小猪佩奇饼干店的游戏情境，孩子们在操作体验中认识形状的特征，学习按标记归类。
随后，曹老师带领新教师围绕集体教学活动的几个关键事件进行研讨。
最后，在陈老师的带领下，来自首都师范大学学前教育学院的专家刘昊老师，以及课题组成员对本次课程展示及察班指导工作进行研讨评价。
课题组老师合影留念。
教学观摩活动直接反映教师所拥有的基本教学知识、教学技能和教学理念，同时也是对教师教学能力和教育素养的考量。因此，教学观摩活动对于教师的专业发展具有积极作用，是教师专业成长道路上的“关键事件”。我们开展教学观摩活动旨在帮助教师改善教学行为；帮助教师实现理论与实践之间的顺利转化；帮助教师探索适宜自己的教学方式。
研究促发展，评价促提升，在“帮助幼儿获得有益发展”这个永恒的命题上，教师能力提升是最关键的路径，也是我们一直努力的方向。
图片提供：曹明正老师、王月颖老师
供稿编辑：曹明正老师、王月颖老师
