我的祝福我做主！这个新年祝福与众不同

     在互动中我们发现，孩子们更喜欢把具体化的“礼物”当作祝福送给喜欢的人。同时，看得见的礼物更能被他们认同和理解。我们还发现并不是所有的孩子都能在第一时间愿意把祝福送出去，特别是小班的孩子，他们在表达的时候更注重个人的感受。 

     我们觉得每个孩子的观点都值得被尊重，理解和顺应孩子的个别化表达是建立良好沟通的第一步。

    我们关注的不仅仅是祝福送出去的结果，而是孩子从计划到实施这一过程中的获得。

    我们关注到孩子们“心爱”的祝福不仅仅是我爱吃的糖果、爱玩的玩具……更有我最感兴趣的事物，急切想和朋友分享，比如小宝对宇宙特别感兴趣。

    我们关注到一些对“祝福”还不是很理解的孩子，在参与准备的过程中逐渐产生了兴趣，开始萌发从“不愿意送”到“愿意送”的愿望。

    我们关注到家长们也在陪同过程中加深对幼儿园课程的认同，自发用多种方式记录了这一过程。

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