工作室动态｜读懂儿童，读懂课程——课程与教师领导力提升的串教研活动纪实

     本次活动特邀请了工作室的专家顾问——高天明系深圳大学教授、课程与教学论专业方向硕士研究生导师、西北师范大学课程与教学论专业方向教育学博士、浙江大学教育学博士后、英国兰开夏中央大学高级访问学者、广东省高校千百十工程学术带头人，国内首个“儿童幸福教育指数研究”的发起人，开启本次“课程与教师领导力提升的串教研活动－幼儿教师与课程实施”专场培训。

高博士的“读懂儿童的课程理解、课程实施与教师专业成长（1）”专题讲座，从优秀幼儿教师的十五个重要素质，五个对孩子产生奇迹的“老师技巧”，再到3～6岁儿童发展里程碑进行细致讲解，他提出：课程实施，老师首先要具备良好的教育素质，了解儿童语言和认知、情感和社会、动作与发展的各阶段水平，注重幼儿的年龄特点，开发丰富的主题活动，致力于儿童的阶段性发展，做有坡度、梯度、高度、深度的主题课程。

高博士提出：课程内容源于生活，基于儿童，了解孩子，读懂孩子，就能寻找到课程的资源，做适合幼儿的园本课程。

在“读懂儿童的课程理解、课程实施与教师专业成长（2）”专题讲座，他提出幼儿园要回归“福禄贝尔”，走进“蒙台梭利”，了解“瑞吉欧”。然而课程不能一味的模仿，我们要根据幼儿的需要灵活安排，深挖园本文化、研发本土课程、基于儿童幸福健康成长、基于儿童文化，做“爱与安全”的课程建设者。

最后，工作室主持人张春侠园长做总结性发言，她表示名园长工作室的各园长和成员要做出引领作用，开拓自身眼界，重新审视课程建设，期待每一个园长做出适合本园的课程内容，提升教师的专业能力与课程实施能力，做儿童的幸福园课程。