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因为今年疫情反弹，我们度过了一个长达三个月的寒假，当孩子们再次入园时，他们发现幼儿园跟以前又变得“不一样了”，安保人员、老师等早早站在各自的岗位等待着孩子，从错峰排队入园到园内的一日生活和测核酸，都让他们感受到疫情对我们生活产生的影响与变化。著名教育家陶行知先生说过：“生活教育是给生活以教育，用生活来教育。”接下来，让我们一起看看集团十六幼的教师是如何从幼儿视角出发，以一日生活为教育切入点，把疫情防控和安全卫生渗透在幼儿一日生活的方方面面的吧！
活动缘起
每年的4月23日是世界读书日，在读书日来临之际，老师发布了几个小问题让小朋友们回去去思考。这一天晨谈，我们谈了“如果没有书将会怎么样？”小朋友们各抒己见。
熙熙：假如没有书的话，我们就可以天天看电视了！
薇薇：我们不看书的话就会变傻的。
雅雅：没有书的话，我们就不聪明了，就不可以上小学了。
深深：没有书，以后我们就找不到好工作了。
越文：那我们就不用写作业啦！
昊昊：没有书，不就变回古代社会了吗？
楷楷：如果世界上没有书的话，那我们就自己来做书吧！
老师：楷楷，你这个建议很好哦，你想做什么样的书呢？
楷楷：唔……我想想啊！
梓杰：我想做机器人的书！
子路：我要做奥特曼的书！砰砰砰！
曦文：我要做一个艾莎公主的！
美华：我想做在幼儿园玩的书。
妍汐：那我要做关于新冠病毒的书。
楷楷：我也要做关于新冠病毒的书！
老师：我刚刚听到有人说要做关于新冠病毒的书，那我们是不是可以一起做一本在疫情下小朋友在幼儿园上学的书呢？
昊昊：好像也不错。
疫情的第一年，这一届的孩子们在读小班，而今年他们要毕业了，疫情还没结束，这两年多，提醒他们最多的就是出门戴口罩，勤洗手。他们在幼儿园度过了不平凡的三年，虽然多多少少失去了一些童年乐趣的，但同时也留下了许多特别经历与回忆。孩子们都说这本绘本即是纪念幼儿园的生活，也是送给自己的毕业礼物。
一、绘本制作前
孩子们每天都会自主阅读，他们会仔细翻阅书中故事内容，但是很少去观察除了内容之外的联系，在制作绘本之前，我让他们每个人都去观察了绘本是有什么组成的。
1. 绘本有什么构成
老师：请小朋友们观察一下，绘本是由什么组成的呢？
博麟：书名。
佳琦：后面有价格。
文杰：老师老师，外面有漂亮的图案。
老师：嗯嗯对的，外面有漂亮的图案，这一面叫做封面，后面还有封底呢。
芊妤：作者也要有。
佑子：还有条形码。
景航：老师，我看到后面还有二维码。
2.商讨人物、书名
雅雅：叫做小可爱吧！
子路：小可爱不好听，叫奥特曼，我喜欢奥特曼。
博麟：叫大白。
熙熙：小蓝也好听。
老师：你们很喜欢带颜色的名字哦，有没有更加有创意的名字呢？
楷楷：叫毛利！
幼儿：什么？毛豆。
老师：他说的是毛利，不过我觉得毛豆也很好听。
薇薇：我也觉得毛豆好听，好可爱。
深深：毛豆不是吃的吗？
昊昊：那我们弄绘本的时候就是要画毛豆吗？
……
经孩子商讨后，我们的主人公就叫小毛豆，绘本名字是《小毛豆的一天》，主要讲小毛豆开学来到幼儿园一天的生活，孩子们还要给绘本定价是35元。
3.故事情节梳理
老师：那现在请你们来说说，你们从家里来幼儿园之后都做了什么事情，或者看到了什么事情？
薇薇：我在家里戴好口罩，早早的来到幼儿园，我看到门口好多线线，要排队进幼儿园，以前都不用排队的。
幼儿：对啊对啊，现在好像排队去做核酸。
老师：是的，为什么要有线呢？
楷楷：因为人多要排队，一米距离呀。
老师：排队之后，你们看到谁了呢？
雅雅：我看到了我美丽的林老师在等我呢！
老师：你们发现林老师身上有什么东西吗？
子路：林老师戴着个透明的帽子！
美华：林老师还戴着白色的手套。
老师：是的，你们观察得真仔细，林老师戴的透明的帽子是面屏，还有手套和口罩，这三样东西叫做“防疫三件套”。
宸凯：我看到了旁边还有蓝色的房子。
禹森：那个叫做隔离房，幼儿园里面也有一个。
老师：我们幼儿园有两个隔离房哦，那你们跟林老师打完招呼后接下来呢？
熙熙：门口有个老师在给我测温。
薇薇：我看到了有个泡泡机，小猫咪的，好可爱！
昊昊：然后就是医生姐姐给我们检查喉咙了。
老师：我们开学这段时间取消了在操场晨练，所以我们晨检完之后是直接回教室了，你们回到教室又做了什么事呢？
扬扬：放书包和放口罩，然后就去洗手啦。
梓杰：回座位上看书，等肖老师发早餐吃。
越文：接下来就是做计划和晨谈了。
老师：晨谈结束之后，我们有一件很重要的事情要做，是——
幼儿：做核酸！
老师：做核酸要…….
幼儿：一米距！
老师：好了，做完核酸了。
文杰：我们要去户外活动了！
景航：又可以去骑车了。
老师：户外活动完了后呢？
幼儿：区域活动！
美华：我们还要先吃水果呢！
恬恬：老师，区域活动之后就吃午饭了是吗？我好喜欢吃幼儿园的饭菜。
老师：是的，区域活动后就餐前活动，等待吃饭啦。
佑子：吃完饭值日生要帮忙搞卫生，小朋友去散步。
越文：睡觉时间到！
文杰：老师，起床后就吃午点吗？
宸凯：是啊，吃午点了。
妍汐：我们要先上课再吃午点，然后户外活动。
曦文：终于又到了放学时间了。
幼儿大部分时间都是在幼儿园度过的，所以这个绘本主要是围绕着幼儿在幼儿园看到的或经历的故事，把绘本与幼儿一日生活结合在一起，使他们对自己在园的一日生活更加清晰。
二、绘本制作中
1.绘制插图
与孩子一起整理好绘本时间线后，接下来就要开始为人物设计形象了，小朋友们一致认为选几个小朋友来担任这次绘本的插画师，其他小朋友负责涂色、写字以及后期需要的工作。
于是，这一天，大四班的孩子们开始行动起来，大家既兴奋又期待。
小小插画家准备就绪，大家分工合作，为这次自制绘本的工作出一份力。
2. 讲述故事
为了让孩子更加深入地参与到故事创编里，使得绘本内容更饱满，于是让每一位孩子讲述每一幅图。
曦文：放了三个月的寒假，我终于可以上学了，今天我很早就起床了，我戴好了口罩后，爷爷就带我去上学了。
妍汐：到了幼儿园门口，我看到了“松岗中心幼儿园”几个字，我太想念幼儿园了。
楷楷：但是为什么我们要排队呢，而且还要一米距，以前都不用这样的。
昊昊：我看到了门口旁边有个蓝色的帐篷，我知道它是一个隔离房，以前也有。
雅雅：哇，我看到了我美丽的林老师，但是她为什么要戴着一个透明的帽子和白色的手套。后来老师告诉我，口罩、面屏和手套是“防疫三件套”。
梓杰：进幼儿园门之前，我们要先测体温。
小钰：我看到了一个很漂亮的泡泡机，是一只小猫咪，里面装的是免洗洗手液。
扬扬：里面也有一个蓝色的隔离房哦。
子路：医生姐姐要给我检查喉咙啦，我把嘴巴张的大大的，啊——
美华：我来到了大四班门口，像以前那样放好了书包，老师说口罩也可以摘下来了，我把口罩保存好也放进书包。
佑子：我走到厕所用七步洗手法认真地洗手，
文杰：小朋友们都坐在自己的位置上看书，我也挑了一本我最喜欢的书来看。
芊妤：吃早餐之前，我们又去洗手了，老师说要勤洗手才能赶跑病毒。
禹森：吃早餐啦，我好久没有吃幼儿园的东西了，我们幼儿园的食物可好吃了。
佳琦：晨谈活动开始，小朋友们还分享了自己的计划。
宸凯：我们要去做核酸啦！要准备好核酸码。
恬恬：小朋友跟着老师一起排着队去医务室门口做核酸，原来幼儿园也可以做核酸的呀！
薇薇：做完核酸后，我们放好口罩就去户外活动了，今天的我去拍球了，多运动就会变强壮，病毒就不会来找我。
熙熙：运动完，大家都饿了，吃水果的时间到了！
博麟：区域活动时我最喜欢去积木区搭建积木了。
景航：终于可以吃午饭了，以前我们吃午饭都可以小声聊天，但是现在老师说疫情期间，大家吃饭就不要说话了。
深深：吃完饭当然是要区散步啦，可以助消化。
越文：午睡的时候，老师把我们的床位隔笔以前还要远，一人睡一个头。太久没在幼儿园睡觉了，今天睡得真舒服呀。
薇薇：下午起床后，我们跟老师一起学习了有趣的知识。
熙熙：我闻到了午点的香味，但是有牛奶，虽然老师说牛奶有营养，但是我最讨厌喝牛奶了。
薇薇：我们要出去动一动了，我是跳绳小能手哦，老师夸我跳绳跳得好！
佳琦：快到放学时间了，我自己整理好书包，戴好口罩。
雅雅：老师带着我们排队放学，我今天真开心呀！明天我还要早早起来上学！
幼儿自制图书，它不能像成人书籍那样具备高度的书面语言表达方式，它应体现幼儿的真实想法及其年龄段特有的语言表达方式。
三、一起读绘本
把绘本打印出来后，有小朋友自告奋勇说要来给大家讲故事。老师把它投放在语言区了，小朋友们今天都特别想去语言区欣赏大四班出版的绘本。
我们还请其他老师扫一扫二维码，请大家一起来欣赏我们的作品。
这是孩子们第一次尝试全班集体一起做绘本，虽然只是很平常的故事，但是我相信通过这次活动，孩子们会真正爱上阅读，喜欢和书做朋友，让书籍伴随幼儿快乐成长吧。
教师小结：有学者指出：“儿童的发展要以与生俱来的生理活动为基础， 此外， 还依赖于儿童与周围环境中人事物的相互作用。” 幼儿的认知与实践探究密不可分， 幼儿自制绘本， 对培养他们的观察力、认知力、想象力、创造力， 都有着难以估量的潜移默化作用， 需要幼儿在持续的阅读与探究互动中不断去感受、发现。自制绘本能将幼儿阅读与幼儿生活更加紧密地结合起来，使幼儿的阅读热情与探索兴趣得以持续，让幼儿爱上绘本、爱上阅读。
绘本二维码：
在这次的自制绘本活动过程中，幼儿分工合作，一起讨论与设计，让幼儿与幼儿之间学会协作、学会交流、学会分享，提高同伴交往能力；丰富多样的图画呈现方式，也提升了幼儿的审美意识，感受与欣赏图书画面的美感。在讲述故事中，幼儿通过图片来表达自身的情感，这大大的提高了孩子的语言表达能力，而且也激发了他们对图书的兴趣，培养良好的阅读习惯。
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编者注：本文所有图片未经同意，一律禁止他用。
图文｜林依晴 （集团十六幼）
编辑｜梁海妍
审核｜凌晓楠
