作为广东省学前教育高质量发展实验区——岭南幼儿园自主游戏项目试点园,我园正处于幼儿园自主游戏实践的初始探究阶段，与同作为自主游戏项目探究园的同行共同研讨、经验交流是促进双方更好发展的重要途径。
2021年11月24日上午，深圳市罗湖区嘉宝田幼儿园陈秋云园长携教研团队及实验班老师一行人来到兴华幼儿园，围绕“幼儿园自主游戏”这一主题，开展现场观摩与深度研讨活动。
在总园执行园长张秀丽园长的引领下，陈园长一行人走进教育现场，实地了解我园自主游戏材料投放，细致观摩室内外幼儿自主游戏开展详情。
游戏是幼儿学习的主要方式，幼儿在自由自主的环境中，在游戏、游戏故事、分享讨论的过程中肆意挥洒着孩子的游戏天性，进行大量的探索与深度学习。在观摩的过程中，同行们看到了孩子们与材料的互动，看到了孩子们的合作、看到了孩子们的冒险，更看到了自主游戏中教师的分工、观察、信任与支持。在孩子们的游戏现场，他们看到了孩子们自由、幸福的美好生活，感受到了教育的美好样态。
飞鸟衔云枝，教育始共研。座谈会上，张秀丽园长简要分享了我园自主游戏开展过程中基于儿童立场的幼儿园环境、材料、时间与空间调试，从多方面切实保障幼儿自主游戏时的兴趣与需求。随后，双方就幼儿园室内外自主游戏的开展以及过程中存在的疑惑进行了深入探讨，在思想的深度碰撞中相互印证。
教师是影响幼儿开展自主游戏的重要因素，会上，陈秋云园长指出：在幼儿园自主游戏活动探究的过程中，教师的“破框”源于看见儿童、源于教师对儿童游戏自主权的放手回归，我们应拓宽自主游戏的思路、追随儿童的游戏状态，不断与教师共同优化游戏现场的儿童支持策略。
当然，在教师转换教育策略方法的同时，儿童也是需要“破框”的，我们应给予孩子们从一种区域游戏状态转换到另一种更自主的游戏状态的适应过程的时间，慢下来，细致引导。
实际上，正如焦艳园长讲的那样，不管在自主游戏中教师的支持策略还是幼儿的游戏活动的计划性和随机性，我们都应该思考什么是真游戏、游戏开展的支撑点是什么的问题。回到教育的原点，审慎思考，在“看见儿童”的基础上把握教育教学理念策略。
最后，嘉宝田幼儿园陈秋云园长提出希望与我园定期开展联动交流活动，期望在共学共研共分享的过程中共同进步。经双方商议后就幼儿园自主游戏开展的园所之间的交流互动达成共识。
放手游戏，点亮童年。此次观摩交流给园所之间自主游戏开展的交流联动提供了一种思路，同行在幼儿园自主游戏的道路上，彼此相互交流，汲取有益经验，反思自身教育行为，促进幼儿更好发展。
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图文｜陈兵
编辑｜梁海妍
审核｜凌晓楠
