《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》指出，提高幼儿园保教质量，要“加强园本教研、区域教研，及时解决幼儿园教师在教育实践过程中的困惑和问题”。充分发挥园本教研的价值与作用，能持续改进保教实践，促进幼儿、教师的共同成长。
为进一步提升教研质量，促进教师的专业素养，解决实践问题，真正将教研和实践联系起来，我们结合PBL模式展开教研活动，以语言领域作为教研内容，结合上学期阅读区环境创设的基础，本次语言领域教研聚焦关键经验学习以及语言中看图讲述活动的思考与设计等方面，引导老师进一步夯实语言领域的知识基础，为幼儿创造更好的语言学习条件。
从教育现场出发，发现“真”问题
教研以问题“在看图讲述中你存在的困惑和问题是什么？”，聚焦教育现场，发现真问题。教师们充分结合实践开展情况提出了以下的困惑：
看图讲述的教学形式的选择该如何把握？
幼儿的词汇量少，讲述不完整该如何引导？
教师如何反馈幼儿的讲述，提升幼儿的发展水平？
看图讲述教师该如何记录才能更好？
针对教师们提出的问题，教学组引导教师展开积极讨论，发挥团队之间的促进作用，激发教师的思考与困惑，带领教师一一分析每一个问题背后的发展指向，从而把握“真”问题中的核心，寻找解决方法。
构建理论框架，了解问题本质
针对教师们的问题，教研组首先从理论上进行架构，引导教师充分理解“看图讲述”。明确看图讲述是指教师启发幼儿在观察图片、理解图意的基础上，根据图片提供的线索，运用恰当的词语和完整连贯、有条理的语言表达图意的一种活动。清晰看图讲述的类别以及其发展指向。结合语言发展核心经验，让教师充分了解不同年龄阶段幼儿在看图讲述中所发展的语言经验，从而进一步提升教师对语言领域的认识。
了解教学活动设计，明确指导方向
理解了概念与类别，看图讲述活动如何设计是教师运用实践的基础，教研组分别从看图讲述前、中、后三个时间点介绍，让教师明确每一个环境该如何做好准备，让教师充分准备好再开展教学活动。重点对看图讲述图片的选择与分析，提问的设计与指导、幼儿的回应与提升三个方面进行详细的介绍和思考。
问题与理论结合，揭开迷雾
通过理论的梳理与分析，我们再次回到教师一开始提出的问题，一一进行研讨和分析，通过理论的理解，我们发现教师能够对之前的困惑进行分析，从而提出策略。针对教学形式的选择，教师纷纷提出集体和小组的价值，明确小组和集体聚焦的问题，灵活教学方式，发挥二者的优势。针对幼儿讲述的问题，教师提出一日生活皆课程，日常的交流与沟通是给幼儿积累语言最有利的方式，因此作为教师应注意在日常中丰富和提升幼儿的语言经验，同时阅读书籍的提供、分享互动，其他领域的表达都要有意识地提升幼儿的语言经验，积累是语言的必要基础等。每一个问题，老师们都有了新的思考和策略，教研组根据老师们的分享一一进行梳理和补充，明确每一个问题的本质。
学以致用，检验教研效果
经过学习和研讨，操作是能够看出教研效果的最有利证据。现场模拟，发挥团队的作用，教师自行分组，结合现场提供的图片，进行看图讲述的方向设计。各小组积极研讨，结合班级幼儿的年龄发展特点，分析每一个问题背后的指向。
△ 老师们学以致用，根据图片分析、目标设定及原因、提问设计及指向、重难点及策略进行设计。
△ 老师们思路明确地讲解所设计的活动。
△ 教学主任逐一进行了点评，肯定了老师的学习成果，并提到活动设计中的提问设计问题，给出了指向性提问与开放性提问的建议。
花开有果，落地有声
教研来源于一线的“真”问题，自然也要回归到教育现场，经过教研之后，教师们纷纷在班级中开展相关活动，利用教学策略解决问题，各班结合班级幼儿已有经验基础，通过一个星期的实践探索，“教师回应策略”、“幼儿讲述水平”、“教师记录的困惑”等问题，都得到了解决。
老师们也纷纷将新的问题不断地进行分享和交流，将所获所得进行传播，团队的学习力量显而易见。
展示观摩，评价教研质量
每一项园本教研都重视过程与结果，教研不是一次简单的会议，而是一个漫长的过程。为了更好地检验老师们的教研实践，更直观地验证研讨过后是否真正解决所存在的问题。老师们以授课的形式进行教研，呈现真实的情景，展示观摩，从而评价教研效果和质量。
通过检验发现“教育形式的组织方式的困惑”部分班级未能全面解决，随后马上进入评价与研讨。实践检验过后，老师们都会对整个教研过程进行一个效果的评价，并根据每个班的实践进行分享，吸取各班较好的方法与方式，对看图讲述活动园本教研进行梳理，并做出调整完善。在新模式的教研过程中，老师成长很快，教研的质量有了新的高度。
授人以鱼不如授人以渔，园本教研是以解决问题为目标，解决了问题并不是结束，而是新的开始。随着幼儿的成长变化，教学实践的问题永远都会有新的。在教研过程中，除了解决教学的实践问题，还需要教师掌握解决问题的方法与方式。“花开有果，落地有声”，通过本次教研活动，老师们收获了满满的“果”，教研的落地，“声声”巨响，为我园语言领域看图讲述活动的开展奠定了良好的基础，我们也将继续以语言领域为抓手，解决更多的实践问题。
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图文｜李定国
编辑｜陈静珊
审核｜赵媛
