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在深圳市大力发展学前教育的形势下，集团办园规模越来越大。规模扩大的同时，也应不断提升质量，实现速度与质量并行的目标。教育教学质量是幼儿园的生命线，专业化的教师是教育教学质量的重要保证。教学管理人员肩负着幼儿园教育教学质量重任，为促进集团幼儿园教学管理人员的专业化成长，培养高素质的教育教学管理队伍，提升集团幼儿园教育教学质量。10月29日，集团在集团八幼（兴华勤诚达分园）组织开展了集团幼儿园教学管理人员培训，共104名教学管理人员参加了本次培训。本次培训邀请的专家有：
王秋：广东省名师工作室主持人、广州市王秋名师工作室主持人，广东省督导评估专家。
王微丽：深圳市莲花二村幼儿园园长，广东省特级教师， “国培计划专家库”专家，深圳市学前育“苗圃工程名园长工作室”、深圳市福田区“未来教育工作室”主持人。
培 训 现 场 精 彩 回 顾
01/
幼儿园高效的教研活动设计和组织
教研活动是提高教师教育教学能力，促进教师专业化发展的重要路径。教学管理人员作为教师队伍的带头人、教学的研究者、指导者、服务者和引领者应充分发挥教研活动促进教师专业成长的作用。王秋园长分享了她如何通过设计和组织高效的教研活动来促进教师成长的实践经验。
首先，教学管理人员应把控幼儿园教研的三大方向：
?确定幼儿园班级环境创设的色彩；
?打造幼儿园空间。教学管理人员应思考如何将有限的空间打造成一个能让孩子无限的活动空间；
?提供区域材料，可以统一提供各区域的材料，帮助教师节约时间，使他们专注于材料投放的层次性上。
除此之外，王秋园长还以“手撕纸”美术教研活动为例带领参培的教学管理人员们进行了现场教研。
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老师们现场进行“手撕纸”活动▲
老师们的作品（滑动查看更多）▲
王园长请老师们分享了自己作品的内容以及创作的意图并以这些作品为例阐述了怎样布置环境。她认为环境创设应满足让环境“活”起来、能吸引孩子、环境中有孩子活动的痕迹要求。
?环境中既要有孩子的作品也要有孩子活动的照片；
?用不同的造型来展示幼儿的作品（正方形、长方形、树形、十字形……）
现场教研实况▲
“手撕纸”教研活动打开了教学管理人员的教研思路，幼儿园教研活动可以以“现场互动+教研”形式，让老师积极参与进来，让老师成为教研主人，提高教研活动有效性，促进他们专业成长。
02/
幼儿园中层管理团队建设及成长—兼议如何提升教学管理人员对班级工作的指导
幼儿园中层队伍是一所幼儿园的中流砥柱，在幼儿园的整体运转中起着承上启下的作用。他们既是幼儿园的管理者，又是执行者，他们的好坏影响着幼儿园的发展。如何提高中层管理者的领导能力，提高他们的决策力和执行力，带领幼儿园团队快速发展，真正成为幼儿园发展的中流砥柱呢？王微丽园长为我们分享了如何建设及促进幼儿园中层管理团队成长的思路和方法。
首先，要聘用合适的中层管理者
第一步知道自己需要谁
第二步明确自己需要的人
?聘用有死磕精神的人；
?有专业能力的人；
?兼具思考力和行动力的人；
?能和团队成员有效协作的人；
?想出成绩、能出成绩的人；
?能使团队获得成就感的人。
其次，通过权力下放来创建学习型管理团队
?为领导团队、管理团队、教研团队等每一个团队指明方向，并且给予他们需要的支持；
?形成团队对话，在对话中给予对方尊重；
?授权中层建立有序的工作制度和领导团队，团队内部之间相互沟通有清晰程序、内容；
?让中层参与所有教学决策的制定及问题反思和解决过程，授权责任和工作，帮助中层构建领导能力；
?鼓励其创新和承担风险，做到授权不授责，取得成绩要及时肯定等。
最后，与中层一起深入教学一线并对其进行具体指导
?带领中层一起深入教学一线，发现问题、相互交流、有效的解决问题；
?成立教研核心团队，一起下班进行观摩交流，形成团队共识和相互学习的沟通氛围，让更多的人参与研讨和思考，形成“塔状”的研究团队；
?针对发现问题，团队寻找学习资料，如共看一本书；
?在巡视工作中观察班级工作的变化与进展，及时发现亮点和问题，并适时适宜的鼓励与引导，以便让教师保持持续的激情。
《中共中央国务院关于支持深圳建设中国特色社会主义先行示范区的意见》中明确指出要实现“幼有善育”。在全面铺开“双区建设”进程中，我们应以更强烈的使命担当加快学前教育高质量发展，脚踏实地、潜心钻研，提高自身的教学、教研及科研能力，培养一批教育情怀深厚、专业基础扎实、高素质的教师队伍，为实现教育领域的“深圳质量”贡献一份力。
文｜凌晓楠
图｜尹维维
