为落实区委区政府“幼有善育、学有优教”高质量发展要求，宝安区教育科学研究院发布了《关于开展2020年宝安区幼儿园健康领域专项教研的通知》，引领全区幼儿园对健康领域关键经验的关注，有效地利用生活、教学、游戏、家园共育等多种途径来支持幼儿的健康发展。
6月23日，新城幼儿园凯旋城分园全体教师在教学干事周老师的带领下，就健康活动的设计与指导为主题展开了研讨，帮助教师们更好地把握健康领域的关键经验，提高对健康领域活动的设计与组织能力。
集思广益，精益求精
研讨前，老师们群策群力，根据不同年龄段健康的三个维度，结合实践经验进行关键经验的梳理，为研讨活动做好充分准备。
研讨中，各级组分别从健康领域三个维度出发进行经验分享，提出了具有针对性、操作性和适宜性的活动形式及案例，为老师们健康活动的设计与指导打开新思路。
小班组代表卢老师就关键经验的重要性及如何发展幼儿良好身心状态进行了交流与分享。幼儿的关键经验可以通过不同活动形式及教育方式来获得。例如“能在提醒下自然站直、坐直”，可用榜样示范的方法提醒幼儿。教师在课程理念中先有健康关键经验的意识，才会有提醒幼儿养成正确坐姿的行为。
中班组代表钟老师分享了幼儿养成良好的生活习惯和发展生活能力所需要获得的关键经验及经验获得途径。从一日生活的细节抓起，在观察中寻找素材生成课程，从常规的培养、环境的暗示、家园的共育来使幼儿获得关键经验。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。”大班组代表许老师根据动作发展的关键经验进行分享，将幼儿的动作发展融合在日常及游戏中，让幼儿在玩中得到锻炼，在游戏中获得经验。
各级组分享交流后，周老师“趁热打铁”，对老师们的分享做了进一步的梳理：通过三个年龄段不同维度下的关键经验分享，能帮助老师们过渡及适应不同年龄段的幼儿，进一步理清各年龄段的健康重点，达到幼儿园保教质量的整体提升。如：大班老师即将转入小班，要知道“体态正常、情绪安定愉快、具有一定的适应能力”是小班的工作重点等。
研精覃思，更进一竿
周老师提出了关于“如何处理集体教学与一日生活的关系”的问题，将探讨的活动范围扩大，而不仅仅局限于健康领域。
卢老师认为：“两者是相辅相成的关系，有些在一日生活中发现的东西可以在集体活动中运用，在集体教学学习后，在一日生活中进行延伸。”
郭老师：“一日生活皆课程，在一日生活中观察幼儿的经验，在集体教学中帮助幼儿总结梳理。”
最后，周老师就一日生活及集体教学的关系与全体教师做了交流与分享，引导教师们重视两者的教育价值及对两者关系的清晰认识。
1.区分“两类经验”，明确哪些学习经验可以通过日常生活和游戏自发获得，哪些需要通过集体教学来获得；
2.将集体教学置于幼儿园一日生活、游戏等共同组成的经验体系中，充分考虑与幼儿自发经验的关系和联系；
3.明确集体教学的任务重在帮助整理和扩展幼儿自发学习所获得的经验，使其系统化，达到新的认识水平；
4.精选教学内容，突出核心概念和问题，发挥集体教学“点睛”的作用。
在教育内容的选择上，要考虑能否在日常生活或游戏中学习？如果可以，则不必用作集体教学。如果这个内容虽然也可以在日常生活或游戏中学习，但有些独特的价值不能体现出来，那么也可以通过集体教学进行，但教学设计中一定要把这个独特的价值发掘出来。（经验交流、激发兴趣等。）
经验共享，研而践行
理论来源于实践，又指导实践。会后，老师们将健康领域关键经验的研讨成果进行梳理并整合归纳，形成幼儿园关于健康领域活动设计与指导资源库，以供老师们在实践中运用，在反思中完善。
同时，为贯彻文件精神，掌握领域基础知识，更好地支持幼儿的学习，让老师们做到心有目标、行远自弥，幼儿园对全体教师就健康领域的相关理论知识进行了考核。
《课程研究与编制导论》提到教师专业发展的三条途径：①通过系统的理论学习；②通过研究其他教师的经验；③在教室里检查已有的理论。此次研讨，起到了承上启下的作用，假期间老师们线上对《幼儿园健康领域教育精要》进行精读，进行了系统的理论学习，进而以学习共同体的组织形式，互相学习，分享智慧，共同提高，将经验理论化，在实践中进行验证、丰富。先行示范，教育先行，新城幼儿园凯旋城分园一如既往、砥砺前行，践行“开拓创新、务实高效、团结奉献”的深圳精神，秉着“一切为了孩子”的办园宗旨，为深圳市学前教育改革的优质发展添砖加瓦。
图｜蔡依祥
文｜潘梦、周志宏
编辑｜陈静珊
审核｜赵媛
