为推动教师专业理论知识与实际操作相结合，提升教师科研水平，本学期，兴华幼儿园在原有区级、市级及行业学会课题研究的基础上，以园级课题为切入点；以解决自身教育教学实际问题为目的；以促进幼儿更好发展为根本目标，鼓励教师开展园级小课题研究。
为了让教师对园级课题有更加清楚的认识，学期初，幼儿园邀请宝安幼教集团赵媛老师为三园教师开展了《如何开展园级小课题研究》的培训活动，赵老师从选择研究问题和撰写课题申请两方面帮助教师们进行了清晰的梳理。
经过一学期的准备，近日，兴华三园的15位教师带着16项园级课题参加了兴华幼儿园本部举办的《三园园级课题开题报告会》。本次开题报告会邀请了宝安区教育科学研究院教研员秦义老师、宝安中学（集团）小学部吴舒莹副校长参加。
<< 滑动查看下一张图片 >>
15位老师汇报结束后，吴舒莹副校长点评道：“幼儿园才是最接近教育原点的地方，办得好的小学都有幼儿园的影子。”她建议各位教师首先要有成果意识，用课题引领教学发展，形成系列的教学策略。其次要有整合意识，课题与幼儿园一日生活相结合，同时与相近课题相结合。最后要有研究意识，课题研究要符合研究范式，避免经验性的总结。
秦义老师首先赞扬了各位教师课题思路清晰、条理明确。其次赞扬了兴华幼儿园从任务驱动型教师向教师平台打造的这种培养模式的转变。针对教师在课题报告中出现的问题，秦义老师提出了宝贵的建议：1.思考什么是小课题，主要是解决工作中面临的实际问题，通过问题的解决，教师专业素养能够得到提升；2.课题范围不宜过大，要聚焦，有针对性和实效性；3.倡导针对本班问题进行研究；4.研究周期要短、切入点要小、研究成果要精、要真正促进教育教学的研究；5.课题汇报要包含课题的背景、文献综述和研究设计三部分内容。
如此大力度、高规格地鼓励教师开展园级课题研究，在兴华三十多年的历史上尚属首次，兴华三园的教师在幼儿园强有力的支持下已经走出自我提升转变的关键一步，在今后的课题研究中，幼儿园会始终如一地帮助教师打造适合自己的发展平台。
图｜曹莎莎
文｜黄艺林
编辑｜黄情
审核｜赵媛
