十九大以来，办好学前教育、实现幼有所育是幼教者的使命。为了提高集团教学管理人员的教研能力、管理能力，促进幼儿园质量提高，5月21日~22日，集团组织了为期2天的教学管理人员培训，共40名教学管理人员参加了本次培训。本次培训邀请的专家有：
张静：中学高级教师，龙岗区教育局教研室幼教教研员。
甘露：教育学硕士，龙华区教科院附属幼儿园园长，龙华区教育科学研究院学前教育专职教研员，深圳市甘露名园长工作室主持人。
陈和香：教授，深圳市委党校哲学与文史教研部负责人。
培训现场回顾
园本教研的设计与实施
园本教研是促进幼儿园教师专业发展的重要途径，是提高幼儿园保教质量的重要举措，是幼儿园保教工作的重要组成部分。教学管理人员，作为教研活动的组织者，在教研的过程中都遇到过一些问题，他们对园本教研的困惑有哪些呢？
在一番发言和讨论后，老师们总结出了当前园本教研存在的共性问题有：教研组织形式单一、教研计划与现实的冲突、教研如何满足不同层次水平老师的需求、老师参与教研的积极性低等。
园本教研是促进老师专业发展的重要手段。然而，园本教研存在的这些问题影响了园本教研的有效性，影响了老师的专业提升。如何提升园本教研的有效性是教学管理人员当前要思考和解决的问题。张静老师分享了她的经验：要理解园本教研的涵义，掌握园本教研的基本要素。
园本教研就是以幼儿园为基础，以幼儿园教育教学中所存在的突出问题和幼儿园发展的实际需要为选题，通过全体教师进行的，旨在提高幼儿园教育教学质量、形成办学特色；促进幼儿园教师专业发展及幼儿身心发展的教育研究活动。
要掌握园本教研的基本要素
??个人反思：关注教师个人反思，提升其有效性
??同伴互助：鼓励教师间互助合作
??专业引领：注意引领人的选择和引领的时机
园本教研的设计与实施是教学管理人员平常但又重要的工作之一。那么，如何设计和实施园本教研呢？张静老师分享了园本教研的设计流程：
了解教师的需求，确定教研主题?确定教研内容，制定教研方案?选择教研方式，做好研前准备?组织教研过程，发挥主持作用?重视教研评价，注意资料整理。
张静老师现场带领老师们一起设计教研活动的内容，以帮助老师们内化园本教研的设计流程，提高对园本教研设计的实操能力。
认真讨论中
张静老师最后用八个字总结了幼儿园教研活动：
察、思、钻、备、讨、升、跟、理
园本教研是幼儿园积极有效地促进教师专业成长，提高教学质量的平台。教学管理人员不仅要深刻理解园本教研的内涵，改变观念上对园本教研的理解，也要掌握园本教研的设计与实施能力，行动上提高园本教研的有效性，发挥园本教研的作用。
解码文化基因——探寻园所团队文化建设
文化是一种无形的力量，存在于感知，但有着无穷的威力。好的幼儿园文化不仅能滋养幼儿的心灵，提升教师的素养，还能让园所的发展始终具备深厚的文化底蕴。
甘露老师分享了幼儿园园所团队文化建设，她认为幼儿园的管理要经过三个阶段：制度阶段—文化阶段—信仰阶段。根据深圳市公办幼儿园发展的现状，当前幼儿园要注重文化建设。
文化为什么重要？
甘露老师认为文化体现了一所幼儿园的价值观、信念、目标、愿景、课程、行为方式。
怎样进行园所文化建设呢？
甘露老师认为在园长身上提炼基因，园长本身就是文化。首先，园长具有多重角色，是幼儿园的精神引领者、顶层设计者、资源提供者、平台创造者。其次，园长要坚持自身修炼，通过向别人学习、反思内省、管控情绪、保持活力不断进行自我修炼；第三，能力锻造。对园长的要求不单单是一种能力，而是多种能力的综合；最后，园长的自身魅力也很重要，要不断地提升魅力。
行政能力的提升
作为幼儿园的中层，教学管理人员起着“承上启下”的作用，既要管理基层老师又要完成园长布置的工作任务等，这些对教学管理人员的管理能力提出了很高的要求。
如何管理老师、如何向园长汇报工作、如何在有限的时间内解决无限的问题等，陈和香老师分享了5个金点子以期帮助教学管理人员实现高效管理。
?想要想到点子上
?学要学到点子上
?做要做到点子上
?讲要讲到点子上
?忙要忙到点子上
管理是一门实践性很强的课程，需要教学管理人员在实践中去摸索、去反思，抱有坚定的信念、不言弃、不放弃。
教学管理人员是幼儿园的中流砥柱，要不断地自我修炼，不断地提升自己，带领幼儿园团队快速发展，提升幼儿园的保教质量。
图｜黄情
文｜凌晓楠
