工作室动态 | 态度影响态度、专业带动专业——记焦艳名园长工作室赴肇庆开展“送教下乡”活动

根据《广东省教育厅办公室关于开展新一轮（2018-2020）省中小学幼儿园名教师、名校（园）长工作室送教下乡活动的通知》（粤教继办函[2018]61号）文件要求，为帮助乡镇学前教育工作者的教育教学能力、教育管理水平不断提高，促进城乡学前教育均衡发展，2019年4月26-27日，广东省宋宜名园长工作室培养对象、宝安区焦艳名园长工作室主持人焦艳园长带领着6名工作室成员、学员及教师团队，前往宋宜名园长工作室网络学员梁启媚园长所在园——肇庆市端州区百花园实验幼儿园开展“送教下乡”活动，来自端州区、罗定市、四会市的园长老师逾170人参加了本次活动。

2019.4.26-27  支教之行 | 肇庆

4月26日，工作室支教团队一行来到了美丽的肇庆，走进了端州区百花园实验幼儿园。梁启媚园长、康源教育集团梁晓婷董事热情接待，并简单介绍了百花实验园的办学情况。

随后，工作室支教团队进入班级现场，全面观摩了幼儿园的班级环境和活动情况。焦艳园长从不同年龄段幼儿的发展需求出发，从整体规划上为帮扶园“把脉问诊”，张秀丽园长、蒋春梅园长围绕班级各活动区的调适、材料布局、活动的组织等具体细节方面，有针对性地提出了方法与策略。

班级观摩与指导 | 百花实验园

实地观摩和现场指导结束后，立足“问题导向、需求对接、急用先学”的原则，当天晚上，焦艳园长指导支教小组根据帮扶园的实际情况及时地调整了第二天的活动计划，根据帮扶园在班级规划、区域设置、材料投放、作品展示以及怎样让环境“用起来”等方面存在的问题，紧锣密鼓地为帮扶园全园教师增加了一场贴近实际、贴近问题的针对性专题指导培训，确保支教活动成效。

27日早上8点，支教小组早早来到幼儿园，为帮扶园60余名教师开展了此场额外的专场培训。张秀丽园长从幼儿园的班级整体环境调整、集中区和晨谈墙的设计和使用、晨谈“怎么谈”、活动区创设以及各类标识的设计等方面，以“问题+策略”的形式，为帮扶园教师答疑解惑的同时，给予了具体可操作的方法。

郭晓杏、李何军老师以音乐节奏为切入，用生动的节奏游戏，直观地为现场的老师们展示“怎么在‘玩’的过程中渗透教学任务”。

? 为什么选取音乐节奏作为老师组织一日活动的抓手？

——节奏是构成音乐的基本要素，是音乐的精髓，是最具有人本能的东西。音乐节奏与人的内在节奏有着相同的根源。音乐节奏的刺激下，能自然地唤起幼儿某种“模仿”的生理反应：喜欢用身体动作感受和表达音乐，如拍手、跺脚、摇头、扭动等。

——相对于歌曲、旋律，即使是音乐水平比较低的老师，也更容易去感受、去把握。可以帮助老师用简单而灵活有趣的方式，让一日生活更加流畅。

? 音乐节奏怎样运用到一日生活中？

——早操（进场、放松部分）、晨会（师生问好、考勤）、过渡环节（等待集合）、户外活动（集中、体育锻炼、自由游戏）、区域活动（音乐表演区）、餐前活动、离园准备、音乐节奏教学。

——同一首儿歌可以用不同的节奏型和声势伴奏（拍手、拍腿、捻指、弹舌、跺脚，或者同伴互动、师生互动，或是用身体其他部位动作表示）。

——新授节奏学习和复习：可以使用随手可得的实物或图片把抽象节奏实物化进行拍打节奏，增加趣味性。

——根据不同的目的采用不同的节奏类型：如集合应该使用打击乐器代替哨子、选择音量比较大的乐器、使用鲜明急促的节奏型。

——生活中的一切材料皆可以用于节奏练习：废旧的奶粉罐、盒子、勺子、锅碗瓢盆、木棍、石头……

环境是重要的教育资源，是儿童的“第三位老师”，班级环境创设是极其重要的一种“隐性课程”。如何创设适宜本班幼儿需求的班级环境？张秀丽园长从区域规划到每个活动区的创设，毫无保留地分享了兴华幼儿园的做法和经验。

? 为什么环境创设很重要？

——幼儿是通过与环境、材料的积极互动建构起自己对外部世界的认识。环境要为幼儿的发展提供真实感、支撑感和联结感、价值感和意义感。当班级环境的每一个细节都较好地体现着课程理念和目标时，环境就是课程、环境就是“老师”。

——主动学习只能发生在一个有规划的、有充分材料设备的环境中，无论是对于小班幼儿还是大班幼儿，环境的规划安排都是其课程的重要外在表现形式。

——精心创设的环境，除了有助于幼儿身心发展、支持幼儿主动学习之外，还能有效减少幼儿的行为问题，使老师的注意力回归到支持幼儿学习和发展上。

? 怎样基于“幼儿为本”进行班级环境创设？

——要注重整体规划。根据班级的实际情况，因地制宜地规划区域设置，有策略地进行分区（考虑教室的固定特征，如教室面积、格局，洗手间的位置、阳台、门窗、电气设备等）。

——根据每个活动区的特点，做到动静分开、区域分界清晰、通道适宜。

——考虑组织幼儿各类学习活动的需要（集体、小组、个别），设置集中区、私密区。

——考虑不同阶段幼儿的游戏需要和发展需要，在五大基本区域（语言区、美工区、积木区、角色区、音乐区）的基础上，根据不同年龄的需求，适当增设其他学习区（如小班生活锻炼区，中大班的前书写区等）。

——有层次、有目的、有重点投放区域材料，材料存放要便于幼儿取放，要增加开放式材料的投放。

——要有“儿童视角”，环境布置应该展现幼儿学习的过程和痕迹。

…….

满满的经验分享，现场的园长、老师表示收获满满。有的园长表示，以往出去学习，把“看到的”经验搬回来自己幼儿园，但老师很难知道“怎么用”。通过今天的现场演示、问题分析、案例指导，对环境创设和一日活动的组织有了进一步的认识，对优化自己的教育教学行为有了更实在的抓手和参考。

支教活动的最后，焦艳园长为此次参与活动的园所赠送了主编成果《幼儿园一日生活教师分工手册》、《幼儿园区域活动材料投放指引手册》，以期对他们的教育教学实践的指导更具指向性和实用性。

经过深入的沟通与交流，兴华幼儿园与百花园实验幼儿园建立了结对帮扶关系。在多次的沟通中，焦艳园长表示，广东省宋宜名园长工作室是一个非常好的平台，主持人宋宜园长是极具专业情怀、专业追求和较高专业素养的名园长。在这个平台的引领下，可以让我们有志于做优质幼教事业的人共同携手、共同进步。此次的肇庆支教活动，也是宋宜名园长工作室提供的机会与平台，希望我们在后续的交流的活动中，就像此次支教活动一样，不搞“花架子”，不走形式，而是真真正正对接帮扶园的真实需求，根据真实现场提供对接帮助。

百花园实验幼儿园梁启媚园长、梁晓婷董事对宋宜名园长工作室所提供的这么好的学习交流机会表示了感恩。梁园长表示，焦艳园长所带领的支教团队不辞劳苦冒雨深入到肇庆市端州区开展“送教下乡”活动，给大家送来一顿更新育人理念、提升专业发展的饕餮大餐。这种理论与实际相结合的精彩讲座和深入细致的现场指导，让老师们茅塞顿开，也为他们如何更科学有效地开展幼儿一日活动指明了方向。

我们希望通过后续的结对，精准帮扶，充分利用兴华幼儿园的优质教育资源，带动百花实验园在教育教学、课程建构等方面的专业提升，以点促面，带动更多幼儿园行走在专业的道路上。

毕淑敏说，“人生本来没有意义，而我们就是要赋予它意义。”对每一位行走在幼教事业路上的同行来说，我们的事业是点燃、是启蒙、是开悟、是解放儿童生命的极致追求。支教帮扶，是一场“态度影响态度、专业带动专业、生命影响生命的”尝试。我们相信，每个人在成长中总会被某个人、某件事、某句话点燃，开启一个重要的里程。我们期待通过支教和结对，影响更多幼教同行敢于带着勇气去回归教育本质，为更多孩子创造更多的瞬间永恒，共同开启一段“不辜负”专业使命的付出。

END

图文 | 赵媛