2019年2月25日下午，焦艳名园长工作室2018-2019学年第二学期开学工作会议在兴华幼儿园三楼会议室开展。工作室成员、学员共21人参加了本次会议。会议由工作室助理张秀丽园长主持。
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上学期精彩回顾
会上回顾了上学期工作室活动的开展情况。2018-2019学年上学期，工作室共进行了“三次会议、两个论坛、两场学习交流沙龙、五场到园专题培训”。
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2018-2019学年第一学期活动回顾
本学期，工作室将继续坚持一月一见面、一月一学习，以课题研究为主线，坚持为工作室成员、学员搭建学习与交流的桥梁，让名园长工作室真正成为畅谈教育理想、分享教育经验、反思研究过程、共享学习资源的一个好平台。
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本学期工作安排
会议的第二项议程，赵媛老师为工作室成（学）员解读了本学期工作安排。
工作目标——
→以课题研究为主线，以幼儿园课程实施方案编制为抓手，深入研究“幼儿园园长课程领导力”的提升路径；
→搭建学习与交流平台，理论学习和实践研究两手抓，在注重帮助工作室成（学）员提升课程领导力的同时，提要求、提质量。
工作重点——
→ 一个项目推进：开展工作室课题《基于<幼儿园园长专业标准>的园长课程领导力提升实践研究》第一阶段研究行动；
→ 两个方案研讨：依托工作室课题，进行兴华幼儿园、东方幼儿园课程实施方案的修改；
→ 三个提升要求：一是提升成员的专业影响力，主动承担各项帮扶支教工作；二是加强成员与学员的互动，助推学习共同体建设；三是优化工作室动态管理机制，强调成（学）员的自我管理和定期考核，确保工作室学习成效。
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《兴华课程实施方案》介绍
会议的第三项议程，工作室主持人焦艳园长详细地介绍了兴华幼儿园的课程实施方案，并就方案的逐步修订作出了重点解释。
焦园长强调，一所幼儿园的课程不是一份固定不变的文本，而是一个逐步完善、动态发展的过程。我们要在建构本园课程的过程中不断反思、不断自我审视、不断地进行课程的良性调适。无疑，课程实施方案的完善，很大程度上依赖于园长对于课程以及课程实施中的关键问题的准确把握和引领。
修行
作为课程领导力提升的核心人员，园长既要承担课程整体规划决策者的角色责任，又要在课程实施方案完善的过程中发挥引领者的作用。因此，我们更要“先教师之思而思，先教师之行而行”。希望工作室全体成员敢为人先，善思善为，在全区大力发展新型公办幼儿园的形势下，发挥更大的价值。
图片 | 黄 情
编辑 | 赵媛（学员）
焦艳名园长工作室
苔花如米小，也学牡丹开
做有情怀的幼教人
