2018年11月30日上午9:30-11:30，中国学前教育研究会“十三五”滚动课题、深圳市宝安区教育科学“十三五”规划2017年度立项课题开题报告会暨深圳市教育科学规划2016年度立项课题结题报告会在集团一幼（兴华幼儿园）三楼会议室隆重召开。本次会议由集团教研员赵媛老师主持，集团各园园长、焦艳名园长工作室成员、幼教集团工作人员共22人参加了本次会议。
会议邀请的专家有：
深圳市教育科学研究院 刘华老师；
深圳市学前教育专业委员会理事长、南山区蓓蕾幼儿园 满晶园长；
深圳市学前教育专业委员会副理事长、梅林一村幼儿园 姚艺园长；
深圳市学前教育专业委员会理事 、南山区机关幼儿园 杨炼红园长；
宝安区教科院综合教研四部 秦义老师。
本次会议共有两项议程：
1.结题鉴定
——深圳市教育科学规划2016年度立项课题《基于政府主导下的新型公办幼儿园集团发展研究》结题汇报。
2.开题论证
——深圳市宝安区教育科学“十三五”规划2017年度立项课题《基于<幼儿园园长专业标准>的园长课程领导力提升研究》开题报告；
——中国学前教育研究会“十三五”滚动课题《研究型幼儿教师的培训路径与促进机制研究——以宝安幼教集团为例》开题报告。
议程一：结题鉴定
宝安幼教集团焦艳总园长作了《基于政府主导下的新型公办幼儿园集团发展研究》的结题汇报。
汇报总结了课题立项至今的主要研究工作、课题研究经验与成果，以及对课题研究中存在的问题和下一步思路进行了细致阐述。
焦园长提出，基于政府主导下的新型公办幼儿园集团——宝安幼教集团，这种公办幼儿园集团化发展的“宝安模式”主要有三个显著特征：一是高点定位，二是均衡发展，三是持续发展。自2016年成立以来，集团的办学成效显著变化，主要带来“学位活、管理活、队伍活、品牌活和引领活”五大方面的办学活力。
在历时两年多的课题研究过程中，课题组对“宝安模式”发展过程中存在的优质资源稀释问题、分园办园特色定位问题和集群化管理下的文化凝聚问题进行了深刻分析。同时，也对课题下一步研究提出了新的思考点。
专家评议小组对宝安幼教集团的课题研究工作、研究成果和办学成效予以了高度认可。五位专家对集团成立以来宝安幼教事业的翻天覆地的变化表示欣喜和赞扬，认为“宝安模式”的探索有其理论意义和实践价值，为“集群式联盟”这种办学模式提供了非常鲜活、生动的实际案例，对其他区的集团化办学具有参考价值。
专家小组一致同意课题结题的同时，对本课题后续提出了下一步的研究期望：希望在对“宝安模式”课题探索的基础上，把实践中遇到的问题进行具象化、细化，继续进行具体的课题研究工作，关注集团化办学政策的研究，为深圳市学前教育事业提供更多的观点和视角。
议程二：开题论证
01
宝安区教育科学“十三五”规划2017年度立项课题开题报告
焦艳园长作《基于<幼儿园园长专业标准>的园长课程领导力提升研究》开题报告。
焦园长表示，作为一所幼儿园发展蓝图的顶层设计师，园长的领导和管理影响着幼儿园的发展，也影响着幼儿园教育质量的高低，甚至影响着一所幼儿园的幼儿和教师的成长和未来发展。可以说，“一位好园长就是一所好的幼儿园”。
焦艳园长提出，选择“园长课程领导力”这一个点进行深入研究，是顺应宝安区教育局提出要“关注幼儿园办学质量、牢固树立以质量为核心的学前教育发展观、努力满足社会对学前教育高质量、多样化的需求”的背景和趋势。
焦艳名园长工作室集聚了一批勇于追求办“好的幼儿园”的园长，因此，寻求一种适合区情、适合园情、适合不同水平层次园长需求的课程领导力提升路径，如何通过不同办学水平幼儿园课程实施方案的编制，帮助幼儿园提升课程质量、提升园长的课程领导力，是焦艳名园长工作室一直追求的方向。
专家小组对本课题研究进行了论证和点评，一致认为该课题所研究的“点”，非常契合实际，课题研究报告中所阐述的“园长课程领导力”的培养途径和培养目标非常明确，具有较强的操作性和实践性，对幼儿园现实具有指导意义。满晶理事长、杨炼红园长和秦义老师对如何具体落实课题研究工作提出了建议：一是进一步细化研究问题，聚焦“园长课程领导力”的培训路径研究，二是善于利用现有资源，积极寻求相关资源帮助，以扩大研究成效的覆盖面。
02
中国学前教育研究会“十三五”滚动课题开题报告
宝安幼教集团欧阳芳主任作《研究型幼儿教师的培训路径与促进机制研究——以宝安幼教集团为例》课题开题报告。欧阳老师从“为什么研究”、“研究什么”、“如何研究”三个方面，详细阐述了课题研究的背景和思路。
“研究型幼儿教师”具有强大的内省和进取精神，有助于教师形成专业成长的自我知觉，并由此促使教师构建自身的教学实践智慧。正如虞永平教授提出，科学化是幼儿教育的必由之路。科学化的幼儿教育需要专业化的幼儿教师，“研究型幼儿教师”是幼儿教师专业化发展的必然趋势。
欧阳老师提出，“研究型幼儿教师”培训和促进机制问题，是基于集团发展现状所提出的。专业化的幼儿教师队伍是教育质量的强力保障，更是幼教集团可持续发展的强力后劲。因此，探索一种适中的平衡，建立协同幼儿园和集团的研究型教师的促进机制、探寻研究型幼儿教师的有效培训路径，是集团在发展中保持教育品质的浓度不变、保障园所质量优势的有力抓手。
满晶理事长提出，幼儿教师向研究型教师转型是目前学前教育发展的趋势。因此，研究“幼儿园研究型教师”的培训路径和促进机制是非常具有积极意义的。要将课题研究变得更具体、可操作，有必要对“研究型教师”特质进行专业的测评。刘华老师和秦义老师同时强调，需要对“骨干教师”、“研究型教师”进行再深入的界定和分析，以确保本课题研究的实操性。
以科研促发展。毫无疑问，课题研究既让我们获得“是什么”的科学回答，更收获了“为什么做”、“如何做”、“做得怎样”的实践智慧。今天，专家的指导使我们明晰了课题研究的思路，下一步，我们将继续通过课题研究，继续发现新问题、探索新规律、提出新方法，专注于问题的解决和行动的完善与改进。
图｜叶诗静
文｜赵媛
