本文导读
孩子们升入大班后，亲子共读不再是家长读给孩子听，而是孩子开始学习自主阅读。如何帮助家长了解什么样的亲子共读才更有效呢？集团十幼教师组织开展了“亲子阅读会”，通过实操指导家长。
亲子阅读会
前期准备：绘本分析
老师与家长从绘本的细节、画面风格、语言特点、情节的转折等方面进行分析，就如何激发孩子自主阅读的兴趣，如何引导幼儿感受画面所流露的情感、所表达的意蕴，以及遐想文字以外、图画以外的世界，并对其做了充分的探讨和准备。
心滢妈妈
《带着月亮去散步》绘画风格采用了“碎蛋壳”画法，就像达芬奇的画有一种朦朦胧胧的感觉，使绘本看起来更有诗意，更有浪漫的意境。走进书中就如同走进了一个童话般的世界。
这是一本关于月亮的科普绘本，以对话的形式带小朋友了解月亮的秘密。语言生动有趣，非常适合在安静的夜晚，跟孩子一起在入睡之前阅读。
勇博爸爸
介绍绘本，导读引发兴趣
家长们将一个个绘本故事呈现在孩子面前，他们全神贯注，沉迷其中，感受故事里的多姿多彩。
心滢妈妈：“带着月亮去散步，听上去是一件多么浪漫而不可思议的事情，小男孩开始多了一个形影不离的小伙伴，小男孩走，月亮就会跟着走，小男孩和月亮之间到底是谁带着谁去散步？让我们翻开绘本，静静地敞开心扉，走进小男孩的美妙时光。”
瞧，孩子们一个个听得可认真了！??
思洵爸爸：“想像一下如果你是月亮，你会不会安安静静地挂在夜晚的天空呢？这个地球的好邻居为什么总是变换自己的样子？”
做一个观察者、合作者
孩子们根据自己的兴趣两两自由组合，选择一本感兴趣的绘本共同阅读，孩子阅读完第一遍后，家长根据自己观察到的情况，提一些关键性的问题，引导孩子再次阅读，最后帮助他们组织语言，鼓励孩子上台讲述自己的理解。
乐乐妈妈：月亮跟着小女孩回家之后，学校、大街还有广场上和我们平时都不一样了，那到底会发生什么不可思议的事呢？
幼儿：月亮跟着小女孩一起去上学、吃饭、睡觉。天上就没有月亮了。
乐乐妈妈：那生活在没有白天只有漆黑夜晚的世界里，你们觉得谁会开心？谁又不开心呢？
幼儿：我觉得小女孩会开心，因为有人陪她玩了。
依依妈妈：月亮在变身，她想变成什么呢？如果你是月亮，你想变成什么？
依依：我想变成……
静静聆听孩子们的世界
孩子们上来分享自己的阅读，家长们以及其他孩子静静地听着，共同沉醉在美妙的故事中。
心滢：小男孩越过高高的山去跟月亮告别， 月亮对小男孩依依不舍。
老师：你怎么看出月亮舍不得小男孩的啊？
心滢：你看，月亮脸上露出了不开心。
沈越：小松鼠好奇为什么月亮每天晚上都会变样子，于是小松鼠和它的朋友们一起爬上去看看到底有什么秘密，可是它们看到了好多不一样的月亮，它们每个人摘下一个月亮，小猪想把月亮做个牛角包、小猫想做个雨伞、孔雀想做个帽子。
分享陪读感受
家长与孩子们在一起阅读的时光恬静而舒适，经过亲子共读，家长们发现：孩子们的能力超乎想象。
心滢妈妈：孩子的阅读能力超出我们想象，他们能凭借自己的想象，自行创编故事。
子瀚妈妈：发现有些孩子竟然认识书上的字，阅读时会用手指着书上的字阅读，有些不认识也会指着字阅读，应该已经到了识字敏感期。
嘉佑妈妈：孩子阅读时，喜欢结伴阅读、边看边说，阅读之后能完整地讲述绘本故事。
思浔爸爸：孩子每次都会注意到一些我都没有注意的细节，问一些莫名其妙的问题，超乎想象。
亲子阅读讲座
结合亲子阅读会，幼儿园开展了一次有关亲子阅读方法多样性的讲座，为家长提供理论指导。
马灵雁老师用生动有趣的语言从亲子阅读的互动类型，如何讲好故事，以及讲故事的方式等几个方面讲述亲子阅读的方法。家长们听得聚精会神，并积极与马灵雁老师进行有效互动。
发现的力量
《幼儿园教育指导纲要》指出，家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。应本着尊重、平等的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。此次活动体现了幼儿园对家长工作的重视，通过“亲子阅读会”和“亲子阅读讲座”，理论联系实际，帮助家长转变教育观念，提高亲子共度的有效性，使幼儿在园获得的阅读行为和习惯能够在家庭中得到延续、巩固和发展；同时，使幼儿在家庭获得的经验能够在幼儿园的学习活动中得到应用。从而达到家园同步，形成家园一致的教育合力。幼儿时期是语言发展的重要时期，阅读不仅能提高幼儿的语言能力，培养想象力和创造力，还可以丰富幼儿的经验，提高社会交往能力等。亲子共读可以更有效地培养幼儿阅读的兴趣，让家长和孩子在共同阅读中，享受阅读带来的快乐和温馨、幸福的亲子时光。
素材｜集团十幼（李夏璐、颜岭）
编辑｜陈静珊
