工作室动态 | 幼儿园文化与园长领导力——焦艳名园长工作室“东湖微论坛”修炼之行

党的十九大报告指出：“文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。”幼儿园文化是幼儿园发展的动力，是一所幼儿园独特的文化场域。园长对园所文化思考的深度和实践的效度，决定这幼儿园发展的方向和高度。

“金秋之际，东湖之滨”，2018年9月12日-9月14日，在焦艳名园长工作室主持人焦艳园长的带领下，工作室成（学）员赴武汉东湖参加了由华中师范大学、亿童教育装备研究院联合主办的“第三届名园长俱乐部·东湖微论坛”活动。本次论坛主题为“幼儿园文化建设与园长的职业修炼”。

会上，焦艳园长分享了宝安区兴华幼儿园“兴兴立德 灼灼其华”园所文化的构建经验与成果，与来自全国各地四十多位名园长围绕新时代下幼儿园文化建设、名园长职业发展之路进行了分享和探讨。

2018.9.12-9.14  东湖微论坛 | 武汉

“一所幼儿园的好坏、办园水平的高低，表面上看是由环境等要素组成的，但实际上，背后的文化起了很大的作用。”

——胡华《给童年留白》

正如龙应台所说，“人本是散落的珠子，随地乱滚，文化就是那根柔弱又强韧的细丝，将珠子串起来成为社会。”一个幼儿园的土壤，就是文化。一所幼儿园的开办，就是一段文化的开启。文化是幼儿园的办园之魂，它看不见、摸不着，却又真实地显现在幼儿园的每一个人身上，把我们每一个人串联起来，变成一个整体。

埃德加·舍恩说，“领导人真正的重要性就是创造和管理文化，领导人是否具有独特的才华表现在他们在文化方面所做的贡献。”园长作为园所文化构建的推动者和领导者，在幼儿园文化创新和文化发展上的影响是方方面面的。不同的园长会塑造出不同文化场域的幼儿园。不同的幼儿园也有着不同的文化底蕴与风格，但不约而同的是，它们都有着共同的特点——有着对人的终极关注：一是关注儿童的长远发展；二是关注教师的职业发展；三是关注自身的修炼与提升。

“教育，是同我们的生命一起开始的。每一个生命，无论伟大与卑微，都是教育的起点和归宿。幼儿园教育的大事，就是关心、照顾好每一个生命。”

——罗晓红

很多时候，文化是“从无到有”的过程。幼儿园里每个人身上不一样的特质汇集在一起，便成为了教师群体的文化。可以说，幼儿园的发展，最终是人的发展，而教师团队的成长决定着幼儿园的发展。

团队文化是一种意识。一个团队只有具有终极的文化，才具有了真正的核心竞争力。团队的管理离不开一个又一个对“人”的关注。因此，在塑造任何一种幼儿园文化的过程中，幼儿园最大限度的发展就是让教师与团队处于一种自主的、欣欣向荣的状态；幼儿园最重要的管理，就是要唤起每一位教师持久的内在发展需求，最终实现教师自主发展。

“教师因牵挂而愿意做事，幼儿园因做事而故事层出，团队因故事而亲切温暖。”欣赏、陪伴、包容是成就教师的三大利器。多一些理解和支持，多一些引导和尊重，每天向教师呈现园长“良好的自己”，以此去成全教师“最好的发展”，而众多“最好状态”的教师自然而然地便成全了孩子的成长。

幼儿园文化建设最终必然要走向幼儿，也只有最终在幼儿身上得到合理表达，幼儿园的文化建设才是有价值的，这便是“文化的力量”所在。

“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。”

——《礼记·大学》

何谓“名园长”？成为“名园长”需要具备的素养有哪些？

北京师范大学教育学部、中国教育与社会发展研究院薛二勇教授提出了“学前名师职业发展”的四个阶段：尝试期、定向期、探索期、创新期。每一个阶段的发展，都应该是前一阶段的积累与突破。

一位优秀园长，或者说一位“好园长”，不仅能让更多的孩子享有高质量的早期教育，也能帮助老师拥有高品质的教育人生。因此，名园长应该是：

一位“有温度”的人：阳光乐观，有着知性优雅的人生态度；

一位“有韧度”的人：执着坚定，有着不忘初心的教育情怀；

一位“有深度”的人：学识广播，有着专注当下的业务追求；

一位“有宽度”的人：知人善用，有着内圣外王的管理姿态。

“安而后能虑，虑而后能得。”园长职业是一个成长中的专业。园长自身的修炼是一个不断深化的过程。幼教事业是一个非常看重“反思”的职业。身为幼儿园的领头羊，反思、整合、提升的自我修炼能力，是对“优秀园长”最基本的要求。

追求卓越、拒绝平庸是名园长职业发展的必由之路。正如薛教授所说，“名园长”的基本素养应该包括专业素养、教育素养、健康素养、社会素养四大部分。作为一名优秀园长，学习是必须的，而这种学习还应该是视角丰富的——除了专业学习，还必须将学习的视野放在国家政策背景下、放在社会未来的发展上、放在教育的大背景下，因为我们领导了整个园所的发展、引领了教师团队的成长，培养着国家和社会发展需要的一代新人。

图文 | 罗元利  赵媛（学员）