2018年9月11日下午，焦艳名园长工作室2018-2019学年第一学期开学工作会议在兴华幼儿园三楼会议室开展。工作室成员、学员参加了本次会议。会议由工作室助理、工作室第一小组组长张秀丽园长主持。
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工作室上学年工作总结
工作室助理赵媛教研员从工作室基本情况、做法与经验总结、工作成效三部分内容，梳理和总结了焦艳名园长工作室自成立以来的积累与努力。
自挂牌以来，工作室着力于从“专家型园长”的高度，秉持“苔花如米小，也学牡丹开”的教育理念，以“做有情怀的幼教人”为准则，以“提升园长的课程领导力”为研究方向，认真务实地开展各项教育教学、课题研究、读书分享、交流探讨、外出参观及培训等活动，为成员、学员搭建起一个交流、学习、进步的平台，帮助其在园长岗位有所收获与感悟；同时以开放、示范的胸怀与姿态，主动承担各层次的支教帮扶活动，较好地彰显了工作室的带动幅射效应。
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2017-2018 我们走过的路
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本学期工作安排
会议的第二个议程，张秀丽园长为工作室成（学）员解读了本学期工作安排。
工作目标——
→以课题研究为主线，以幼儿园课程实施方案编制为抓手，深入研究“幼儿园园长课程领导力”的提升途径；
→理论学习和实践研究两手抓，在注重帮助工作室成（学）员提升专业素养的同时，提要求、提质量；
工作重点——
→ 一个研究：聚焦“园长成长”，扎实推进工作室课题研究，提升园长课程领导力；
→ 三个方案：在组织工作室成（学）员进行幼儿园课程要素梳理的基础上，选取三个不同层级办园水平的幼儿园，开展幼儿园课程建构案例的梳理和提升；
→ 两个要求：一是基于去年的成长分析及未来成长要求，学员撰写第二年成长计划；二是强调成员的引领作用，加强成员与学员的互动提升。
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重要工作讨论
焦艳园长对本学期工作的重要工作进行了部署。“提升园长课程领导”不仅是工作室的研究内容，更是焦艳名园长工作室在全区学前教育事业发展中应担当的职责。我们期望通过三个不同层次的幼儿园课程实施方案的编制，呈现三个不同的幼儿园课程实施方案编制范例，为不同办学水平、不同办学性质的其他幼儿园在进行课程实施方案编制提供可借鉴的参考案例。
课程建设是一个幼儿园生存与发展的基础，园长的课程领导力，特别是对园本课程的整体架构和顶层设计是幼儿园发展的重要因素。园长的课程领导力的系统提升，就是要求园长从繁琐凌乱的工作状态中抽身出来，投入到自己所在幼儿园的课程建设中，真正提升幼儿的在园生活品质。
修行
在区委区政府、区教育局大力发展新型公办幼儿园的形势下，民办幼儿园如何提高核心竞争力？在诸多外显的竞争力元素包围下，幼儿园最强大的生命内核——课程，就是核心所在。希望工作室全体成（学）员朝着成为一名乐于学习、勤于实践、敢于探索、勇于担当、善于思考的优秀园长的方向而努力。
素材 | 赵 媛（学员）
焦艳名园长工作室
苔花如米小，也学牡丹开
做有情怀的幼教人
