为了更好地总结集团半日观摩活动、室内外学习环境观摩活动中呈现的亮点与存在的共性问题，提高集团各园一日生活活动的质量，促进优质资源互动、联通、共享,促进幼儿园室内外学习环境创设。2017年12月15日，集团半日观摩活动研讨会在集团第一幼儿园（兴华幼儿园）会议室隆重召开，幼教集团教研员及各园教研代表共20人参加了本次会议。
本次研讨会聚焦目前急需解决的问题，各园汇总教师们在观摩过程中的所看、所思、所悟，吸取好的经验与做法进行审视、反思，再结合本园的实际情况，聚焦、明确下一步需要努力的方向。研讨会以集团各总园为单位进行分享。
分享内容的聚焦点：
1.聚焦半日活动观摩的某个环节或活动，并分享对自己所在园半日活动的思考与收获；
2.聚焦室内外学习环境创设的某个方面，分享对自己所在园室内外学习环境创设的思考与收获；
此次活动分为三个部分：
1.各园分享半日活动、室内外学习环境的亮点及思考；
2.根据两次观摩活动中产生的疑问进行交流与研讨；
3.集团总结前期半日观摩活动、室内外学习环境观摩活动的亮点并提出下一步的工作建议。
问题聚焦、资源整合
集团一幼（集团八、十二幼）
集团一幼分享了一日生活环节的教师分工、室内外学习环境的调整：
1.明确教师分工的重要性，确保教师清楚一日活动流程，幼儿清楚一日活动内容，将音乐节奏渗透在一日生活环节，减少很多无谓的等待。
2.基于得天独厚的自然环境，充分地利用户外场地，注重室内外环境一体化的创设，增设了多处非体育区域。
同时他们关注到其他园所好的做法，如：
集团二幼户外体育器械摆放整齐，收纳有序；室内玩具标识清晰，幼儿看得见，教室井条有序。在户外体育活动，教师能有效利用器械进行体育锻炼，例如，摆放大积木、轮胎、梯子与大型玩具一起组合成大循环游戏，让幼儿得到充分锻炼；
集团九幼的石头区设置合理：幼儿用石头进行各种活动，如测量、称重、涂鸦等；集团十一幼户外涂鸦、写生区富有童趣。
集团二幼（集团十一幼）
集团二幼就幼儿园半日活动中的早餐及餐后活动、常规谈话活动、过渡环节、师幼互动等亮点进行分享。如，集团六幼的过渡环节：提醒幼儿按需喝水、如厕，无集体组织，包容个别幼儿“四处游走”、“无所事事”的行为。集团一幼的信息展示墙，展示的信息齐全，能够引发幼儿学习。
在室内外学习环境方面，总结了各园的室内环境（立面、天面、材料、语言区）、室外环境（器械、场地）好的做法。如，集团八幼立面拼拼乐，在适宜的位置布置立面操作性材料，合理利用玩具柜背面，帮助提升幼儿经验。集团四幼运动器械，数量充足，满足幼儿大肌肉发展需要；游戏材料切合户外特点，支持幼儿在游戏中多种经验的感知。
集团三幼（九幼）
聚焦当前教学实践过程中存在的问题，教师们有目的地进行观摩活动，集团三幼重点关注班级立面环境，整合各园的幼儿作品展示、环境中的图文暗示、可操作性的墙面材料、幼儿的学习经验信息展示、集中活动区的公共信息五个方面，进行横向整合、分析和总结。根据幼儿的年龄特点，班级立面信息墙展示应有侧重点，不可整齐划一。同时还引发了思考，提出相应的策略。在丰富的户外环境中教师可以继续给予幼儿什么样的支持？
1. 定点提供资源箱，供幼儿使用常规工具去探索学习；
2. 在适宜的地方提供不同材质的记录板或记录材料。
集团五幼（集团七幼）
重点关注了集团一幼半日活动中的晨练、晨谈信息墙的展示，以及幼儿园室内外学习环境的创设，幼儿园整体环境统一、主题氛围浓厚、幼儿作品呈现形式多样，户外场地的利用、辅助材料巧妙的设计等方面，无处不在体现着以幼儿为本的教育理念。
集团四幼（集团十幼）
聚焦在材料投放、教室布置、教师组织策略、户外环境这四点进行分享。
材料丰富、多样、取放方便
区域表示简洁明确
幼儿自主签到
集团六幼（集团十四幼）
整合各园室内外学习环境亮点，聚焦了四个方面进行分享：室内外材料丰富、各种标识清晰、幼儿参与标识设计、展示上体现幼儿的学习进程轨迹。
此外，针对集团各园半日活动做了共性的总结：
1.一日生活各环节流畅，教师间的分工明确，站位清晰；
2.班级区域分布动静有明显的区分，充分利用了教室的每个角落；
3.区域材料很多利用环保废旧材料制作，同时幼儿操作性强；
4.幼儿在活动中有较强的自主管理和自我整理意识；
5.把音乐渗透在一日生活中。
集团十五幼
整合教师们所看到的半日活动、环境为主线进行分享，重点关注了幼儿园“换牙”的主题，发现各园环境中的亮点，如提供的自然材料、隐性规则、前书写、一地多用、因地制宜的环境。
集团十六幼
集团十六幼详细介绍了观摩前的准备工作、重点分享了教师们对半日观摩活动、室内外学习环境的思考与收获。通过观摩活动学习，深刻认识到一日生活即课程、每个环节蕴含的教育价值，从而帮助幼儿建立良好的生活秩序和习惯。对室内外学习环境也有了更加清晰的理解。
集团十七幼
总结了各园在餐后自选环节、幼儿规则意识、音乐活动渗透、分享环节方面的做法，反思本园半日活动组织与实施某些方面的不足；结合本园实际存在的问题，聚焦问题以及明确今后努力的方向。
一日生活组织与实施的思考：
1.根据班级情况，有效利用过渡环节，丰富餐后活动；
2. 考虑给幼儿提供自主自理的便利条件；
3. 反思本园在幼儿规则意识存在的问题，加强教师的培养意识；
4. 在分享环节中，提高教师如何帮助幼儿提炼经验的能力。
室内外学习环境的思考：
1.我园是老园，在整体基色规划上比较欠缺。集团各园在这方面给我们带来了很多的思考！
2.幼儿展示作品形式多样，教师帮助其记录下想法！
总结与建议
集团半日观摩活动、室内外学习环境观摩活动，聚焦问题研讨，帮助教师深入理解幼儿园一日生活的意义和教育价值，提升园所软实力的发展、深刻理解室内外环境一体化的内涵、在观摩中对照自身的工作取长补短，寻找问题并思考改进，促进教师专业能力成长。两次的观摩活动，同时也促进了幼儿园后期总结、引发教师深度专业学习，拓展并优化幼儿园一日活动要求；帮助教师理解“环境是重要的教育资源”，注重幼儿园室内外学习环境一体化建设，统筹使用室内外环境，室内作为学习的主要场所，提供幼儿丰富的操作材料，室外考虑幼儿运动的需要，因地制宜地延伸室内有关区域经验 。在今后的工作中，集团将立足问题，聚焦问题，加强研讨，提高各类活动的质量。
素材：陈小荣
编辑：陈静珊
