“儿童认知发展是在与周围环境的相互作用中积极主动建构的。”——著名心理学家皮亚杰
环境观摩
学习环境是重要的教育资源，它不仅是实施科学教育的重要途径，也是幼儿园课程重要的内容来源。上半年，集团各园（集团一幼至十幼）在全区幼儿园“室内外环境一体化”创设中表现突出，均被授予了“宝安区‘室内外环境一体化’课程资源特色示范园”称号。为促进集团园所优质资源整合，加强集团各园优势互补、资源共享，9月26日，集团内部组织开展了“幼儿园室内外学习环境观摩活动”，进一步细化、落实了幼儿园室内外环境创设要求。
观摩学习有重点！
本次幼儿园室内外环境观摩活动“活动有指引、观摩有要求、学习有重点、环境有特色”，为老师们打开思路、拓展视野提供了良好的平台，受到集团上下一致的肯定！
既有理论阐述，又有实践分享！
环创心得大公开，相互交流好处多！
“融合共享、创新发展”的集团内部交流机制建设愈趋完善！内部交流又上新台阶！本学期集团各园环境都有哪些亮点呢？一起看看吧！
“幼儿为本”——从环境说起
创设幼儿园环境的过程，很大程度上，是我们内心深处的儿童观、教育观，包括对教育本质的认知、对幼儿教育的认知、对先进教育价值观的认同、对幼儿学习方式及特点的认知以及对幼儿艺术教育的理解等。落实“幼儿为本”这一办学理念，我们从环境说起！
幼儿视角：“我的幼儿园”是——
▼我的幼儿园非常漂亮！
（一幼、五幼、七幼、九幼、十幼）
好
看
▼我的幼儿园非常好玩！
（一幼、五幼、六幼、七幼）
▼我的幼儿园非常适合我！
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高度刚刚好、大小刚刚好。很多东西我都看得见、拿得到、放得回。
（五幼、六幼、九幼、十幼）
▼我的幼儿园是个神奇的大自然宝库！
（一幼、十幼）
▼我也是幼儿园环境创设的一把手！
（五幼、六幼、九幼、十幼）
环境
环境作为“隐性课程”，在幼儿教育中春风化雨，润物无声，发挥着潜移默化的教育作用。《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园要创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，促进每个幼儿在不同水平上的发展。著名心理学家皮亚杰说 :“儿童认知发展是在与周围环境的相互作用中积极主动建构的”。如何创设一个适宜幼儿发展的环境，将持续是集团各园不断深入研究与实践的重要问题。
图 | 集团一幼、二幼、五幼、六幼、七幼、九幼、十幼
文 | 宝安幼教集团
