课题研究，专业成长新起点
通过查摆研究背景、明晰研究问题、查阅相关文献、细化研究方案等一系列的前期准备，对课题的理论与实践意义进行深挖，寻找课题研究与教师专业发展的契合点，为教师专业发展助力是我们申报课题的重中之重。
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理论学习在前
早在2019年2月24日，我们就曾经邀请到康建琴教授为我园教师作了游戏课程化的主题讲座分享，带领我们的老师从理论方面学习了游戏课程化的内涵和本质。随后，我们又用了一个学期的时间在实践中尝试渗透游戏课程化的理念，在生成课程方面开展了一些新的尝试和探索。
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课题申报定标
今年5月，在王林园长的带领下，我园以“十三五”课题申报为契机，重新深入分析了我园游戏课程实施中存在的问题，在知网和全国图书馆查阅了大量游戏课程化的相关文献，本着“真问题 真研究 真改进”的态度生成课题研究的基本思路，撰写课题审评书，并于10月26日收到课题立项通知书。
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专题培训助力
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开题论证领航
2020年1月13日，我们邀请到太原师范学院副教授康建琴、山西大学教科院副教授王福兰、康永祥为“十三五”规划课题——以教育性玩具为支架的游戏课程化研究进行开题论证。
王林园长首先向参与本次课题研究的教师介绍了本次课题研究问题的由来，向教师们说明了本课题研究对教师个人专业发展和我园园本课程改革的重要价值和意义，帮助大家树立研究意识。
随后，三位专家分别就开题报告中的相关内容进行了点评：
点评
1
针对“游戏课程化”已有研究多理论，少实践的现状，本课题研究对“游戏课程化”的深入推进具有重要的现实意义；
2
开题报告思路清晰，文献综述内容全面，可见幼儿园顶层设计层面提前进行了充分的研讨和思考；
3
概念界定是最为重要的，只有准确把握“教育性玩具”和“游戏课程化”的实质，才能顺利推进课题实施。
我们将把本次科研课题当作一个新的契机，新的起点、新的目标，让我们的老师在交流中提升，在学习中成长，在成长中提升，追随幼儿，追随本真，做有准备的教师，为幼儿打造有准备的环境，提供成长的支点，让活动落地，让课程生根，让幼儿自然快乐的生长，做孩子们童年的守望者。
文案 | 段宁莎
摄影 | 刘 娜
编辑 | 高 瑾
责编 | 段宁莎
监制 | 王 林
