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国家教育行政学院来我园调研“家园共育”情况,再启新篇

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最理想的教育,应该是三位一体:家庭教育是根,学校教育是叶,社会教育是干。做满足所有幼儿发展需求的教育必须是家庭、幼儿园和社会每个人的头等目标,需要所有参与者的深度参与。


2019年12月5日,国家教育行政学院培训部主任兼家庭教育研究中心主任许玉乾,国家教育行政学院家庭教育研究中心副主任丁亚东,“家校(园)共育”华北片区指导中心主任陈俊安来到太原市育英幼儿园,开展全国“家校(园)共育”调研。随行的还有山西省教育厅思政处副处长张擎。

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听介绍:家园共育永远在路上


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王林园长首先介绍了幼儿园的基本情况,随后分别从以家长学校为依托输入科学育儿指导,以家长义工为依托打造共育共享生态,以家园一体化课程为依托共建课程促全育三个方面介绍了我园协同共育工作的实践探索,将我园在家长工作方面的思考与困惑和盘托出,与领导专家面对面的探讨。
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如:

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家长问需,围绕小、中、大班家长最关心的议题选择家长讲座的主题。


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家园共研,在半日活动开放、观摩游戏现场、家长进课堂中读懂儿童,学会科学看待儿童发展。


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暖心家访,帮助幼儿和家长做好阶梯性入园适应,走好从家庭到幼儿园的第一步。


谈体会:小细节收获大思考


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韩琼副园长从爸爸护园队、伙委会、安全组家委会开展当中的点滴思考入手,讲述了家长深度参与相关工作之后的变化。

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段宁莎主任则讲述了我园从幼儿园本位、浅表性合作到深度协作的三段探索历程中收获的有价值的经验。

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议方案:换位思考出家教方案


对于我园家园工作的思与践,各位领导给予了高度的认可和评价,同时也聚焦课程的常态化和系统化提出指导意见。

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许玉乾:教师是促进家庭教育提升的直接相关人。育英幼儿园对教师队伍整体素质的打造,尤其是对教师引导家长工作的重视值得推崇和学习。只有提高教师的专业引领,才能更好地提升家长科学育儿的水平。


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丁亚东:对于当前家园共育中存在的家庭、幼儿园双方都重视但结合度不够的问题,育英幼儿园提供了很好的解决方案。通过多种形式和内容的活动把家长请进来,慢慢形成默契,进而提升协作的质量。

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陈俊安:家庭教育学校化是我们共性的问题,能够问需家长、尝试跳出幼儿园本位制定家长学校的工作计划是最难得的经验。

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     张擎:育英的家园工作让我看到了家长在各种活动中的主人翁意识,更看到了孩子们在幼儿园和家长携手前行路上各个方面的成长与收获,希望能够进行行业内的推广,惠及更多的家庭。



观现场:近距离感受互动氛围


座谈结束之后,一行人来到班级,近距离感受幼儿游戏现场和班级家长进课堂活动的浓厚氛围,感受育英人以和为基,以和为态的工作方式,让调研组的山西之行因为有了育英而变得更加温暖而又意义。
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案:段宁莎

摄影:刘    

编辑:刘    源

责编: 段宁莎

监制:王   林

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文章转载自微信公众号:太原市育英幼儿园

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