盐田区学前教育第四学区共享研训 | 如何说课

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为全方位提升盐田区学前教育第四学区教师综合素养，促进教师专业成长，2022年6月11日下午，盐田区学前教育第四学区中心园邀请了盐田区教科院杨松副院长做关于“如何说课”主题培训。中心园法人园长邱志华主持了本次会议，第四学区6所幼儿园近80名教师参加了本次讲座。

说课是幼儿园教师应该具备的基本技能之一，对提高教师的备课质量、教学效率和教师的组织能力、表达能力都有重要的作用，但是在说课时，如何利用有限的时间，阐明课程的价值观，有条理的说明自己的设计意图和目标，彰显设计的重难点和亮点，一线教师却一直把握不好或者说没有掌握好的方法，一提到说课，大家就会纠结，说什么，怎么说！ 中心园法人园长邱志华提出了教师们的种种疑惑，希望通过本次说课培训，可以促使教师思考拟说课内容的全局性问题，提升自觉意识，使自己的教学活动、教学观念的变革、更新处于一种自觉状态，使教学活动建立在全局性和前瞻性思考的基础之上。

学情的分析。针对学生实际，教学内容的取舍和更新，如何站在学科的前沿地带，消除教材的滞后性；教材内容的提炼和加工，章节讲授次序的调整，教学重点难点的确定等。

教学组织及设计。针对学生实际，拟使用哪些方式方法、手段讲好这门课，讲得学生爱听、感到有收获？如何调动学生的学习积极性？根据课程内容和性质，如何要求和指导学生学好这门课？课件的设计制作，实践活动安排等。

杨松院长指出，说课按上述要求去做，为避免理解上的偏差，关键明确两点：“说课”不是讲授教材中的某一具体章节内容，也不是谈个人的教学感悟、体会，交流教学经验等。“说课”说的是对本门课程的总体认识和安排，应体现出你的思考过程；讲课是面对学生、讲给学生听。说课则是面对教学同行以及评委，讲给评委听，接受评委的评判。要清醒意识到自己是在“说课”，不是在讲课。

他强调，说课应坚持“过程重于结果”的原则，说课的过程实质是一个思考和研究的过程。当你思考和研究清楚了，说课的任务也就基本完成。做成PPT，讲一讲，只是形式，只是在表达一个研究结果。时间这么短，怎么讲？可精心设计PPT课件，将要表达的内容放在课件中，不必念课件，翻页时辅以过渡性、解释性说明即可。就具体的说课活动看，说课可促使教师进一步理清思路，使思维具体化、明晰化，并展示自己的教学功底、教学艺术和教学风采。

培训最后，杨松院长还列举了自己的创新教法案例以及教法上的几个特点。

他指出，要说好课，教师肯定要动一番脑筋，有自己的特点、懂得扬长避短，从而使教学评价更全面、更客观。

会后，邱志华法人园长针对教师们在说课过程中遇到的难题一一向杨松院长请教，她指出，相信经过这样的专家理论指引与实际案例相结合的学习，学区全体成员对如何说课会有更深入的学习与深入思考，相信对学区整体的保教质量也会有更大提高。

每一次相聚，

源自我们对教育共同的追求。

愿热爱与专业，

浇灌出盐田学前第四学区更好的明天。