刘桂英
太原市育星幼儿园党支部书记兼园长，中小学高级教师。先后荣获山西省劳动模范、山西省保教能手、山西省高水平骨干教师、太原市学科带头人等荣誉称号。
《体育游戏的组织与指导》
习近平总书记在全国教育大会上强调：要树立健康第一的教育理念，开足开齐体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。
《幼儿园工作规程》明确要求：“幼儿园应当积极开展适合幼儿的体育活动……每日户外体育活动不得少于1小时。”
以太原市育星幼儿园为例，“健体、健智、健心”，是育星教师对健康教育深刻认识后的高度概括，体育游戏是幼儿园健康教育的一个分支。
要提高幼儿园体育游戏的质量，必须解决以下几个问题：
幼儿园体育游戏的价值观可以概括为八个字：健身为主、全面育人。这是体育思想，这个思想扎得牢不牢，直接影响到体育游戏的组织质量和教师的教育评价观。
幼儿园体育游戏的主要内容包括三大类：基本动作及游戏、基本体操和队列队形、器械类活动和游戏。这三者之间在活动组织过程中相互交融，但教育价值却各有侧重。
教师只有心中装有各年龄段幼儿体育活动的教育目标，才会以健康的教学满足幼儿生长发育的需要，才会做到保护和锻炼并重。
日常的体育游戏创编，首先需要确定体育游戏活动目标，体育游戏目标既需要提前计划，更需要在活动过程中随机应变地发现新的目标价值，并适时调整；其次需要设计和组织活动流程，“热身、探索体验游戏、放松整理”三个环节必不可少，热身和放松环节的时间分配一般是3-5分钟，探索体验游戏是学习环节，也是运动量达到高峰的活动环节。
幼儿园开展体育游戏，教师的指导作用十分重要，它体现在对每个幼儿的发展进行诊断、评估、介入上。而观察是教师指导作用的前提和基础，教师的观察就是为了诊断了解幼儿发展实况，判断发展水平。
我们要学会对幼儿进行全面诊断，既要了解一个幼儿的横向发展，也要了解全班幼儿的横向发展；要了解一个幼儿的纵向发展，也要了解全体幼儿的纵向发展。
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