在数学活动中，教师根据教学内容、幼儿已有知识经验及应答反应，设计并恰当地引导、使用不同类型的问题，才能使整个教学活动更符合幼儿认知水平，并进一步促进幼儿认知的发展。
教学活动中，教师提出的问题有的是核心问题，有的不是。重点问题往往起着使教学活动达到怎样的程度，使幼儿的学习探究活动得到最大限度拓展的作用，并能解决问题，使幼儿的认识过程有可能发生质的飞跃。
兴趣是学习的动力，每位幼儿都有着不同潜在的学习能力，培养幼儿的兴趣爱好，有力进行探究并给予发展。
数学来源于现实，存在于现实，并且应用于现实，数学过程应该是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。
引领幼儿在探索的数学领域里探索，为幼儿提供操作、探索与创新的机会，促进幼儿动手、语言和思维等各方面的发展。幼儿在数学能力发展方面有了更进一步的提高。
THE
END
图文|李燕
审核|李丹丹
排版|高一波
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