【莱资源】排队常规培养方法、常见问题与对策

排队是幼儿园一日生活中必不可少的环节。既能保证幼儿有序地活动，又能培养幼儿的规则意识。

幼儿从不会排队到快速地排好队，从“九曲十八弯”到直得像条线，需要教师采取多种方法逐渐培养。

• 幼儿排队常规培养方法

• 排队常见问题及对策

• 排队常用儿歌

幼儿排队常规培养方法

1、营造“爱的”氛围

根据幼儿活泼好动，注意力易分散，情绪易受周围环境的感染等特点，自幼儿入园，所有的教师都应以微笑接待，使幼儿觉得老师像妈妈一样关心他，爱护他，慢慢消除他对幼儿园的陌生感，建立对教师的亲切感、信任感，然后再慢慢进行良好常规的培养。

2、发挥以大带小的榜样作用

同伴往往是幼儿学习的榜样。

首先，让新入园的幼儿观看中大班幼儿的半日活动，激发新生向他们学习的动机。

然后，对班内已有规则意识的幼儿进行积极地评价和鼓励，让幼儿知道好习惯是每个人都需要养成的，发挥同伴间的榜样作用。

幼儿有了学习的榜样，就清楚地知道自己该如何做，从而能达到“润物细无声”的目的。

3、创设儿歌文化

幼儿的接受能力和水平有限，决定了教育方法要尊重幼儿的年龄特点和发展水平。学习朗朗上口的儿歌，是培养幼儿常规的又一良策。

4、张贴规则标志

发挥环境的教育作用，在教室中布置适宜的环境能够起到暗示作用。

语言讲解幼儿不一定能够很快理解规则“一个一个有秩序地进行”，但结合直观形象的标记图，就能通过模仿学习到该行为。

如：用小动物的形式贴出排队出操、拿杯喝水、如厕、洗手等情景，让幼儿学习他们守秩序。

（详细内容可点击参考小布之前的文章：【看美国】自由与规则（4）：怎么定规则让孩子看得懂、记得住、愿意听？有图有真相！）

5、设计游戏与讲故事

游戏、模仿、爱听故事是幼儿的天性。为此，教师可以参照建构式课程，设计符合不同年龄段幼儿特点的游戏、集体教学活动，有意识地将常规意识融入到集体教学、游戏中。

比如设计“我的火车马上就要开”游戏。
教师和幼儿一起说：嗨嗨！我的火车就要开，谁来坐？幼儿回答：我来坐。教师请幼儿逐一上车，后面的幼儿轻轻拉着前面幼儿的衣服。

可以分别组成几辆火车，也可以组成一辆火车。人到齐后，教师和幼儿一起模仿火车的声音发动起来，逐渐引导幼儿松开手一个跟着一个走。

排队常见问题及对策

1.不会排？——找标记
幼儿初学排队时，受生活经验及空间方位感发展的限制，很难排成一排，常常需要教师帮助幼儿一个一个地排。教师可以在班级排队的地面上贴一些标志，给幼儿一定的支持。

如，在地面上贴一条直线，引导幼儿用两只小脚紧紧地夹住中间的直线，队就排直了。

还可以将直线当成飞机跑道，幼儿当飞机，站在跑道上，双臂打开。教师和幼儿一起说，“大飞机，伸翅膀”。

2.排不直？——串糖葫芦

如果排队时，队总是不直，教师可以和幼儿一起说儿歌：“糖葫芦，细又长，一串一串真漂亮，哪串排得最好看，妈妈先去尝一尝。”

说完儿歌后，哪位幼儿站好了，教师可以摸一摸他的头，假装舔一舔，说：“这串葫芦宝宝可真好，串的又直味又甜。”

被表扬的孩子会站得更直了，没有站好的孩子也会赶快站好。

教师还可以用拟人化的口吻，引导幼儿自己检查是否排好。如，“眼睛亮晶晶，像个黑葡萄，快把葡萄藏起来”。

除了用语言，教师可以伸出一条胳膊，用动作提示幼儿站在直线上。

3.晃来晃去？——扮演角色

有时候，幼儿晃来晃去，排好的队一会儿就乱了。

教师不妨请幼儿扮演个角色，如，幼儿当“大钉子”，教师说，“我是一颗钉”，幼儿回答，“站得直又正”。还可以当“大雪松”、“木头人”等等。

4.等着没事做？——玩个手指游戏

如果排队时幼儿有先有后，教师可以组织先来排队的幼儿玩个手指游戏，减少消极等待。

排队常用儿歌

1、小朋友,快快来, 我们大家把队排。队伍一条线，立正挺胸向前看，对准伙伴后脑勺，不乱歪头不走动。

2、 小朋友，排队走，你在前来我在后，不说话，不回头，老师夸我真优秀。

3、小宝宝，排排队。你在前，我在后。一个跟好一个排，整整齐齐排好队。

4、小小手—摆摆动；小小脚—踏起来；小胸脯——挺起来；一二一，一二一……

5、手臂张开，站成一排。眼睛看看，耳朵听听。记住口令，再去履行。

6、宝宝聪明，做的真行。小宝宝，排排队，你在前，我在后，一个跟好一个排。

7、小朋友，排队走，一个跟着一个走，不说话，不拥挤，老师夸我好宝宝。

8、小朋友，排好队，甩起胳膊抬起腿，抬头向前起步走，一二一，一二一，队列整齐成一线，听到哨声喊立定。

结语

总之，幼儿排队的常规习惯养成非一朝一夕，需要有重点的关注、教育，并采取多种方式去进行培养。

通过亲身活动和情感体验来接受教育，使幼儿能相对独立地解决力所能及的小问题，从而最终真正理解行为规范的要求并遵守相应的行为规范。

特别注意的是，规则一旦交代清楚，要坚持遵守，忌朝令夕改。

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