幼儿教师的职业压力,一般是指在幼儿教育这一特殊的教育职业环境中威胁性刺激持续作用而引起的幼儿教师一系列的生理、心理、和行为活动改变的一种紧张状态。适度的职业压力可刺激人奋进,不仅是必要的,而且能够扩展职业生存和发展的空间;而过度的职业压力则会使人产生生理、心理以及行为失调反应,从而影响到个体身心和职业的健康成长和发展。
一、幼儿教师职业压力的来源
社会因素
1、社会提供给幼儿教师的待遇和地位给幼儿教师带来的压力。
幼儿教师是我国教师队伍中的一个特殊群体,需要付出大量的脑力劳动,同时也得付出相当大的体力劳动。工作条件较差,劳动强度大,福利待遇缺乏保障等等,都使得幼儿教师产生一定的潜在的压力。
2、社会各界对幼儿教师角色期望太高。
让幼儿教师感到较重的职业压力。随着社会经济的发展,人们对教育的要求不断高涨,更多分享加赖老师QQ2283953200 特别是做为基础教育的基础教育——学前教育,社会各界都关注着幼儿教师的工作质量,对幼儿教师的角色期望越来越高。
3、社会忏悔和教育改革给幼儿教师带来的职业压力。
随着幼儿教育改革的不断深化发展,教育领域的矛盾日渐明显。幼儿课程内容日益丰富、课程目标的日渐整合以及教学方法的灵活多样,这些都向幼儿教师提出了前所未有的高素质要求。
幼儿园因素
1、幼儿园和幼儿教师的评价体系的不完善给幼儿教师带来职业压力。
我国幼儿教师的评价体系是不完善的:一是缺乏统一的评价标准,二是评价方式简单划一,三是教育教学过程中过分强调时间和量的积累,四是终结性评价方式,这些都给幼儿教师带来一定的工作压力。
2、幼儿园的管理方式是影响教师心理健康的重要因素之一。
缺乏民主,对幼儿教师作为人的主体关怀不够,往往影响到幼儿教师的工作热情和积极性,增加了工作的压力。
3、幼儿园的人际关系紧张影响幼儿教师的心态,从而加重了幼儿教师的工作压力。
影响关系的因素主要是同事、上级与幼儿教师个人之间的相互认可、评价和支持、一要相互给予肯定的认可、有些幼儿园的领导还特别擅长利用教师这些特点,成天大搞评比,“优胜劣汰”,加重了幼儿教师的压力。幼师加这QQ/微信:2283953200 (每天分享资源 怕打扰者勿加)
家长因素1、家长落后的教育观念阻碍了早期教育的有效实施,级幼儿教师的工作增加了压力。许多家长对早期教育的认识依然停滞在知识技能的获得上,反对阻挠现行的早期教育,增加了幼儿教师的工作难度。
2、家长的高期望给幼儿教师构成了一定的压力。在我国,大多数家长都是“望子成龙”、“望女成凤”,希望自己的孩子从一入园就受到良好教育。因此,家长对幼儿教师的知识水平、教学能力、教学方法等也有较高期望。这种高期望增加教师身上的投射就成了一种较大的工作压力。
幼儿教师个人因素1、幼儿教师自我期望值过高。
幼儿教师作为一个特殊的教师群体,要求自己尽善尽美,并渴望得到别人的赞许和肯定。而很多的时候,忽略了自身条件的限制,一旦受挫,便会增加其心理压力和工作压力。
2、幼儿教师过低的能力素质。
职业压力是工作的要求超出了个人成功应付能力时而形成的一种威胁。随着社会的不断发展和教育改革的不断深入,对幼儿教师的能力素质要求越来越高,还必然会加重幼儿教师的职业压力。
3、幼儿教师的人格特征
比较有毅力、意志坚强、性格开朗豁达的幼儿教师对人对事持乐观态度,自信心强,自控能力好,能很好自我调适工作中的压力。而相反,性格孤僻内向、胆小懦弱的幼儿教师面对职业压力更为被动、无所适从,从而又加重了压力。
二、缓解幼儿教师职业压力的有效措施
幼儿园应采取切实有效的措施,积极缓适幼儿教师的职业压力
1、提高幼儿教师的社会经济地位。社会应加大对幼教事业的投入、支持力度。增加对幼儿教师的物质经济鼓励。要家要制定并落实相应的法令,加强教育宣传力度,以提高幼儿教师的社会地位,保证幼儿教师的合法权益。
2、社会各界应重视幼儿教师的身心健康和职业压力问题,辨证地看待幼儿教师的社会角色。可通过媒体对幼儿教师进行积极的宣传,让更多的人了解幼儿教师工作的价值和复杂性,使公从对幼儿教师的工作有一个正确的认识。
3、实施民主的管理、合理运用评价和惩处机制,创设积极和谐的人际交往环境。幼儿园的管理者应采取民主管理、尊重教师、使教师处于一种愉悦的环境中。在考核评优和职务晋升中做到公平、公正、公开。树立“以人为本”的管理思想,以“人文”来关怀幼儿教师。
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