著名的意大利教育家玛利亚·蒙特梭利女士说过：“教育就是成为生命的辅助。”教育不应该只是灌输知识、培养技能，更重要的是让人成为更好的自己，让生命变得更加美好而丰富。每个人都有自己的天赋和能力，教育的任务是帮助孩子们发现和发展这些潜力，并让他们实现自己的价值和意义。
本期「郭郭访问」邀请心元儿童之家教研总监，郭慧老师分享教学经验，希望为幼教同仁们带来不同视角与启发。
《中国幼儿园园长访谈录》总第122期
– 本期人物介绍 –
郭慧
心元儿童之家 教研总监
AMI0-3岁 & AMS3-6岁持证主教
从事蒙氏教育10年以上
– 郭 郭 访 问-
ExpEarly幼教频道：
郭老师您好，感谢您接受ExpEarly幼儿教育家的访谈。能否请您简单介绍一下您的从业经历，做了这么多年的幼儿教育，可以谈谈自己对这份工作的感受吗？
郭老师
12年前的5月份，我正在计划孕育一个孩子。从没有当过妈妈的我和很多人都一样，内心充满忐忑。我不知道当我有了孩子，我要怎样照顾他教育他？我开始了解都有哪些好的早教教育理念。
这个时候我的一位好朋友跟我谈起了蒙氏教育。她当时是一个2岁孩子的妈妈，已经为孩子的教育寻找好的理念两年多了。她对蒙氏教育充分的认可吸引了我。我也开始了解蒙氏教育是什么，比如看一些书，上网查找一些资讯等。随着对蒙氏教育了解的深入，我决定以后要自己带孩子。
我意识到，想要自己带孩子就一定要学习，否则在老人面前会没有话语权。于是就尝试问问有没有学习蒙氏教育的机会。非常感恩的是，心元教育刚好在招聘0-3岁的老师，并直接参加国内第三届AMI0-3岁主教师资培训。于是我选择了蒙氏教育，选择了心元儿童之家。事实证明这是我做的最明智选择。
我参加培训的第二月，就发现自己怀孕了。我想一定是小生命知道他的妈妈已经做好了准备，所以就来了。我满怀感恩的经历了连续八个月的培训和八个月的孕期。我和孩子一起聆听蒙氏教育理念，一起经历新知识的洗礼。我觉得，当时的我如同拥有了孩子一般的“吸收性心智”和“敏感期”，毫不费力得吸收知识。
孩子出生之后，我亲自照顾孩子，和孩子一起度过两个月的“共生期”。两个月后我回到心元，担任刚成立的NIDO（2个月-独立行走）班主教老师。大约10个月后，我去做了IC（独立行走-3岁）班2年多时间的主教老师。
我一直对专业本身特别有追求，从没有停止学习。2014年我去上海参加了AMS3-6岁师资培训。之后成为Casa（3-6岁）班的主教老师4年多时间。
在做Casa班的主教期间，我兼任了心元儿童之家的Casa教研主管和教研总监的职务。之后有两年我担任心元教研总监的同时兼任心元学院副院长。2022年7月份我开始担任我们心元儿童之家在杭州西湖区的心元养正幼儿园园长，兼任心元教研总监。
我非常热爱心元和蒙氏教育，在心元的这12年每天都是在享受工作。虽然岗位有不同，但是想的、做的、实践的都是在辅助孩子生命的发展。因为心元一直坚持纯正的蒙氏教育，把辅助孩子生命成长放在第一位，所以我觉得在这里不仅仅只是在做一份工作，而是在经历一种充满使命感的生活方式。
ExpEarly幼教频道：
作为学前教育行业的一线践行者，您认为幼儿园教育的本质是什么？心元养正幼儿园注重培养孩子哪些能力？
郭老师
我认为幼儿园教育的本质就是根据孩子生命成长的需要，提供一个完备的环境和一些有准备的成人，让教育成为生命的辅助。
心元养正幼儿园非常注重培养孩子的全面发展。包括“个体自然发展”和“社会性发展”。
在个体发展中会注意培养孩子语言表达和沟通能力；大肢体动作和精细化动作；理解力和认知能力；自己可以选择、做决定并能承担责任的自主能力、情绪的认识调整并控制的能力、保护孩子的内驱力，发展孩子的意志力等。
在社会性发展中会创设混龄班级，扩大孩子社交的维度，感受和不同年龄的孩子社交；也会组织孩子小团体合作的活动，以及在团队中如何顾及到别人共同达成目标；给孩子自由工作，自由社交的机会；融合本土文化，练习日常生活中的优雅与礼仪，习得与他人相处的礼貌；组织反映当地习俗的节气和节日活动庆典，让孩子对自己所处社会发展出归属感等。
ExpEarly幼教频道：
作为一所在杭州较早引入蒙氏教育理念与操作的幼儿园，在践行蒙氏教育理念的过程中，遇到过哪些挑战？结合本土幼儿发展做了哪些融合和创新？
郭老师
我们在杭州银马公寓的这家幼儿园其实在2012年就已经成立，刚开始是“儿童之家”。我们可以说是在杭州比较早引入蒙氏教育的理念的幼儿园。在践行蒙氏教育理念的过程中遇到过不少挑战。比如：很多人不知道蒙氏教育，在招生的同时需要做大量的宣讲；另外，当时的持AMI证书的老师比较少，需要自己培养老师；需要组织大量的教研，在教学中要把蒙氏教育本土化；还有后期政策的变化，需要把“儿童之家”调整为幼儿园等。面对这些挑战我们心元都过五关斩六将地走过来了。我们把蒙氏理念带给很多杭城的家长，影响了很多人去参加专业的师资培训。
同时，我们还把传统“童蒙”经典中的《三字经》《千字文》《千家诗》贯穿在心元蒙氏教育一日流程的碎片化时间里。也结合四季二十四节气变化及传统节日，生发出和自然变化及当下人文文化相关的主题活动。
ExpEarly幼教频道：
蒙氏教育理念非常注重孩子在家庭中的教育和成长，您观察到家庭育儿或家园共育方面存在哪些问题？
郭老师
孩子的全面发展只是在幼儿园里仍然是无法实现的。还需要家长的全力配合。所以家园配合的工作也我们重要的工作。
我观察到在家庭育儿中普遍存在的问题有：
1、家长包办过多，孩子没有在适当的时候发展好语言、动作等个人能力；
2、照顾孩子的成人过多，方式方法不一样，影响孩子的秩序性发展；
3、孩子的父母因为各种原因不能亲自带孩子；
4、在家庭育儿中大家的意见不一致；
5、不敢给孩子设界线，认为“爱孩子”“尊重孩子”就是允许孩子想做什么就做什么，其实是混淆了给孩子“随意”和给孩子“自由”的概念等等。
ExpEarly幼教频道：
园所在家庭教育或家园共育方面提供了哪些支持和帮助？
郭老师
每个家庭不同，问题也是不一样，反应在孩子身上也各不相同。因此我们的教育坚持以孩子个体发展为核心，跟随儿童，客观观察，及时与家长沟通移除各种障碍，为孩子提供生命成长的辅助。
我们幼儿园的主教老师会在每个学期定期一对一约谈家长，提供有针对性的家校共育方案。幼儿园也会定期组织家长工作坊，宣讲蒙氏育儿理念如何在家庭中实践。在固定的时间组织线下的父母沙龙，让家长参与各种育儿话题。我们也会在线上开展直播和线上课程，满足不能到现场家长的需求。
其实父母在家里育儿不用做和老师在教室里一样的事情，只需要陪着孩子有目的玩耍、亲子阅读、手工、运动、探索大自然等来促进亲子关系和情感。让孩子感受到他被父母无条件的爱和接纳，同时知道人与人相处的边界是什么。当孩子超越了边界，父母告知他需要调整的行为，但是父母依然爱他。
园长为小朋友们推荐的绘本阅读书单：
《猜猜我有多爱你》（爱）
《各种各样的脸》（认识情绪）
《蚂蚁和西瓜》（解决问题）
《好饿的毛毛虫》（认知）
《彩虹色的花》（社会情感）
【文章完】
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