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– 访谈人物 –
瞿嫩 Freya
张家港乐融国际幼儿园执行园长
毕业于澳大利亚麦考瑞大学-国际交流专业
AMS美国蒙特梭利协会认证教师（2.5-6Y）
美国TP认证正面管教家长讲师
普林斯顿英文戏剧教学法认证中级教师
访谈时间：2020年4月
访谈方式：网络采访
访 谈：郭郭
视觉呈现：加加
– 导 语-
孩子的工作目的是在头脑和身体上发展自己。如果你带他们去超市，他们会把他们看到的所有东西都摸一遍。他们通过手去学习，通过经验学习。我们不可能通过语言的直接教授来教育孩子。所以蒙氏给孩子提供的环境是可以刺激到他的这种动机，让他从体验环境中实现自我发展。这个环境中包含着语言，数学，阅读和书写。还有最重要的日常生活。本期中国幼儿园园长访谈录邀请到江苏张家港地区唯一一家蒙特梭利认证幼儿园，乐融国际幼儿园园长瞿嫩 Freya，一起来感受“于细节处的蒙特梭利教育”。
– 访 谈 –
Freya园长您好，感谢您接受ExpEarly的访谈！
您在澳大利亚留学回国后，又先后考取了AMS美国蒙特梭利协会认证教师和美国TP认证正面管教家长教师，是什么契机让您选择了幼儿教育行业？您所带领的乐融国际幼儿园的教育理念是什么，您希望孩子在幼儿园中得到哪些受益？
激发孩子内在驱动力（潜能），能让孩子自主学习比灌输知识更重要
早在澳洲留学时期，我作为志愿者接触过澳洲幼儿教育。2009年澳大利亚东南部新南威尔士州发生洪灾时，一个学校6个3-6岁混龄班在开学的时候不得不搬到安全的地方“学校室内篮球场”。老师和家长找来了一切能够找到的未被损坏的家具和材料布置了教室。经过三天的努力，在开学前，把近200个孩子的大教室布置完毕。当时的我惊叹于蒙特梭利环境的美丽和谐。正是蒙特梭利教育让近200名的孩子在一起，仍然有这样专注、秩序的状态。自此，一颗蒙特梭利的种子就埋在了我的心里。毕业回国后，我毅然决然的投身到幼儿教育中来，实现我心中的蒙特梭利教育梦想。
蒙特梭利博士一生写过很多本关于幼儿教育的书籍，也总是把“自由、平等，以孩子为主，彼此间相互尊重，孩子有自我选择的权利”等理念不断地向全世界的教育人传颂着。我所创办的乐融国际幼儿园的教育理念是以“乐融幼儿园培养的的孩子是和平自律，专注力极强的学习者”。激发孩子内在驱动力（潜能），能让孩子自主学习比灌输知识更重要。
在专业的乐融蒙特梭利教室里，经过专业训练且有执教经验的老师会正确示范和引导，使得来到这里的孩子们完成自身个性化发展、专长的进一步培养，激发孩子的自信心，保护孩子的专注力，培养孩子的探索精神。
三年的蒙氏幼儿园外显结果：孩子在6岁前就能掌握数学的三位数四则运算，认识英文字母单词，掌握自然拼读法，熟悉地理文化，自然科学常识；内在合力作用下：帮助孩子将更好的习惯养成，3-6岁的性格品质培养，完善自我，成为最好的自己。
在实践蒙特梭利教育理念过程中，教师是如何根据孩子的的身心发展，设置符合本土化的教学目标和教学方案？在教育环境的创设上您做了哪些工作？
于细节处看蒙特梭利教育
只有在自由的气氛里，儿童才会显露他们的本质。在幼儿园里，我们给予儿童最大程度上的自由。由专业的老师（经过AMS认证的老师）观察儿童的兴趣和活动，根据儿童的个性和发展，为每一个孩子制定单独的教学目标和教学方案，老师们还会随时记录儿童的“工作”情况，以便随时更改以适应儿童发展的需要。
在布置蒙氏教室的时，我们首先要考虑的三个要素：环境、教具材料和儿童。一间完美的蒙特梭利教室在创建时需要考虑满足两个目标：一是“按部就班”——提供齐全的教学环境，又能“随机应变”——适应孩子的个性化需求。
我们会计划用一个月的时间完成教室布置，筹建工作主要分为以下六个步骤：
1.空间布置设计
2.采购教具和家具
3.根据本班幼儿年龄准备适合的教具和工作
4.组装、摆放和清洁
5.美感与生命力
6.反思与调整
在教学环境的创设中，我们为每一个孩子设置“有准备的教学环境”。教室里安静而不失活泼，有很大的活动空间，根据孩子不同的发展阶段划分区域一般分为：日常生活区、感官区、语言区、数学区、科学文化区。教具按照固定的顺序摆放在多层架子上，从简单到复杂，很有秩序，孩子可以在固定的地方从上百种教具中找到需要的教具。
蒙氏工作的一项原则就是：从具体到抽象
在蒙特梭利的班级里，我们有两岁半到六岁的孩子，是一个混龄的班级。而一个成功的蒙氏教室，首先要有“预备好的老师”，也就是要经过至少一年以上蒙氏培训的专业蒙氏教师。然后根据孩子们身心发展需求，设计专门的蒙氏教具。孩子们会自己选择，并操作这些教具。一个孩子成长发展的关键是通过孩子自己的经历，自己亲身的经历去发展。
数学区
感官区
语言区
日常生活区
在蒙氏教室里我们给孩子自由，因为这是孩子自律的前提。
我们不能通过播放视频，让孩子学习语言。假如我们家里有两位家庭成员，一位说中文，一位说法语，那孩子很自然就会习得两种语言。因为孩子有一种“吸收性心智”。
语言敏感期是人一生中唯一的时间段，孩子可以自动的学习语言。蒙特梭利也谈到还有其他0到6阶段的不同的敏感期。孩子0到6岁阶段所学习发展的这些内容和他的敏感期要多于7岁到100岁这个阶段。孩子是不是喜欢触摸所有东西？孩子的工作目的是在头脑和身体上发展自己。如果你带他们去超市，他们会把他们看到的所有东西都摸一遍。他们通过手去学习，通过经验学习。我们不可能通过语言的直接教授来教育孩子。
所以蒙氏给孩子提供的环境是可以刺激到他的这种动机，让他从体验环境中实现自我发展。当然这个环境中包含着语言，数学，阅读和书写。当然，还有最重要的日常生活。
关键是孩子自己作出的选择，因为关键是孩子的头脑的活动和他身体的活动保持一致。而当这个时候就是孩子智力发展的开始。蒙特梭利就发明了这样两个工作：砂字母板和移动字母盒。第一个工作是砂字母板，那我们给孩子这个字母板，孩子就可以触摸。那孩子会触摸到这个砂字母板，这个触摸感会跟孩子的触觉敏感期相匹配的。当孩子们的头脑和他们的神经以及到他们的手指记忆力的这种结合，那么孩子肌肉的记忆力也会得到发展。在蒙氏教室里我们给孩子自由，因为这是孩子自律的前提。
在带领幼儿教师专业化成长的过程中，您的幼儿园做了哪些工作？
一个成功的蒙氏教室，首先要有“预备好的老师”
我们从2018年开始每年都会派教学队伍中的优秀骨干教师赴北京参加AMS（American Montessori Society）美国蒙特梭利协会教师认证培训；外教及英文骨干教师还参加了由GNE（Global Association of Educators）全球新人文主义教育家协会举办的普林斯顿英文教学；除此之外，我们还在园内举办定期的蒙氏专业操作培训和举办各种技能大赛，提高及优化我们的师资队伍。
疫情环境下，给每个家庭带来了充足的亲子时光，如何带动家园共育，为孩子在家中创造科学的成长环境，您有哪些建议？
从一日流程中锻炼出的“好家长”与“好孩子”
在以往的课堂交流中，很多爸爸妈妈们都会有所感触：孩子的习惯，性格，甚至是正确而清晰的三观都是从点点滴滴的生活小细节中而来，也就是从365天中毎一个普通的日子里磨出来的。
如何培养三观正且自控力强的孩子昵？除了言传身教以外，培养孩子独立自主的能力也至关重要。为什么这么说昵，因为，培养孩子“自控力”更在于“自”，而不是“控”。因此当孩子自我管理的独立自主意识提高了，自控力也就提高了。
独立使孩子获得第一手知识。在流畅的—日活动中，独立的孩子更容易第一时间学会生活小知识，穿戴衣服，拔鞋，使用筷子等。独立増强了孩子们的自尊心。在逐渐走向独立的过程中，孩子一开始会为获得他人的肯定评价而积极努力，但经过自己的努力实现目标后，他一步步提高了自我价值的观念，这时更在意自我实现的过程，从而増强了自尊心。独立可以培养孩子应对失败和压力的能力。如果说独立使孩子习得了技能，增强了自尊心和自信心,那么孩子在应对挑战时更充满斗志和热情，更具备能量去应对失败和压力。独立给了孩子们选择什么会让他们快乐的机会。 同样是一日生活，父母帮忙穿衣服，洗漱，碗送到嘴边，饭菜夹到碗里和自己每天可以做力所能及的事，哪边更能让孩子体会到更多的快乐呢？
考虑今年疫情期间幼儿的实际经历和生活状况，结合上级行政部门的具体要求，考虑到幼儿家长的现实需要和建议，我们进行了一系列有针对性地指导幼儿在家科学学习和生活的工作，满足了幼儿的需要和兴趣。根据教育部“停课不停学”的指导方针，我们分别开启了第一季的录播“指导在家学习”课程，和第二季网络线上课程，收到了家长一致的好评。
新冠疫情给我们幼教工作者敲响了警钟，给予新时期幼儿园的生活教育新的挑战。现在，国内疫情已经得到基本控制，我们的开学工作也已经有条不紊的展开，我们在积极做好防控工作的同时，及时给自己的内心“戴上口罩”，帮助家长去除恐慌和焦虑的情绪，重新审视幼儿的生活，积极准备好开学后的幼儿园管理防护工作，保障幼儿一日生活健康、有序、有价值的开展。
张家港乐融国际幼儿园简介
乐融国际幼儿园最早创建于2010年，隶属于乐融国际教育集团，是一所国际蒙特梭利幼儿园，美国蒙特梭利协会（AMS）的成员学校之一，也是张家港首家被国际AMS认证幼儿园之一。我们严格遵循蒙特梭利教育理念，同时注重和中国本土文化相融洽，提供一体化、高水平的国际教育和服务，培养适应时代变化的国际人才。为1.5-6岁儿童提供真正适合他们需要的成长环境。
