朱宝义：中国大自然教育的核心理论与落地形式 | 2018优师教研18610206462 武汉站 专家笔记

2018年优师教研18610206462 武汉站于2018年10月26日-28日在武汉·中国光谷科技会展中心成功举办，本次论坛邀请了来自美国、澳大利亚、英国、日本、中国香港、中国台湾等国家和地区的近五十余位知名教育专家，与来自全国的1800多名幼儿园园长、老师、行业协会和幼教机构人员等学前教育工作者展开了深入的探讨与互动，呈现了最前沿国际幼教理念，深度解读和研讨落地实践。

–以下是朱宝义老师的干货笔记–

大自然教育对幼儿的作用

案例一：

接触大自然环境与人造环境下孩子的区别

我们心理研究所的专家团队，与国外的专家一起，在一支国际研究基金的支持下，做过一个实验研究，首先在上海挑选了100个5岁的孩子，其中有50个把他们放在教室里，50个放在郊区的一个农场里，我们要让这100个孩子里，在教室里和农场里共同的学习，看看大自然的环境和人造的环境下的学习的效率，当年没有更有效的对比数据，我们就把一到三年级的知识教给他们，结果发现在农场里学习的，用了一年的时间把一到三年级的知识都学完了，学习效率，比较于在教室学习的50个孩子，高得多。

现场照片

案例二：

人造环境导致孩子的退化

眼睛的退化

在另一项实验中，我们分别挑选了20个在北京长大和20个在农村长大的孩子，平均年龄12岁，晚上10点的时候，带40个孩子上山，看远处的灯，成年人和农村来的孩子都可以看到，北京来的孩子一个也看不见，因为他们出门就有灯，可以拿手机当手电，所以他们的眼睛退化了，每一个孩子出生的时候，他们的基本的配置是一样的！就像电脑一样的，但是您要知道电脑的功能不使用，它不会退化，但是孩子出生后，大自然配置的所有的功能，不用的就会慢慢的退化掉，所以我们把刚出生的孩子称之为天能儿童，这是大自然赋予的最高配置的。

听觉的退化    

夜晚，分别带40个孩子上山去捉蝈蝈，农村的孩子可以抓到十几只，北京的孩子基本一只也抓不到，生活在都市中的孩子和农村的孩子，他们的听觉系统的灵敏度是不一样的，大自然教育的第一法则，是从和大自然的融合开始的，大自然中的声音是丰富的，可辨识度是非常高的，这非常有益于儿童听觉系统的发育。而都市里的声音近乎是扁平化，可辨识度非常低。而听觉系统的采集效果，直接决定了孩子未来的学习能力，绝定了一个人未来在学习上的接收效率、音乐欣赏的水平，等等与听觉有关的方方面面。

视觉采集效率

一位家长来问我，说孩子写作业特别的慢，孩子三年级，我说您帮我看一下孩子视觉采集效率怎么样？比如在教室里，老师在黑板上写了一排字，有的孩子看一眼，一低头就都抄在本子上了，可有的孩子，看一眼，写一笔，效率非常的低。孩子将老师写在黑板上的知识，用眼睛接收进来，用手写在本子上，这称为“视触配合专注力”，有的孩子视觉采集效率高，看一眼能写很多字，有的孩子则是看一眼，写一笔，效率非常低。这是他的视觉采集效率太低了。所以写作业会非常的慢。这是能力的问题，而非孩子的态度问题。这一类的学习能力问题，过去我们是不用担心的，因为过去的孩子周围有大自然环境，孩子们回到大自然中，摘野果、采树叶、挖野菜、捉昆虫……会大量的练习“视触配合专注力”。这种游戏化教学，孩子是主动的，是快乐的，是乐此不疲的。这样大剂量的视触配合练习，让孩子们耳聪目明，手眼协调一致。视觉、听觉采集效率非常的高，这种基础能力，在合理的引导下，轻易的就可以转移到学能力来。而现在，由于孩子们远离了大自然，又没有人知道孩子需要这样的基本能力练习，就导致了现在的孩子，大面积的出现学习困难，直接表现在写作业慢，让家长非常头疼，而不得要领。

情感缺失

现在的孩子普遍的情感缺失，情感是怎么培养出来的？情感培养是需要对象的。我们希望孩子不是一个冷漠残酷的人，希望孩子能有丰富的情感，就要给孩子一个培养情感的对象，能让孩子为这个对象不断的付出。而付出，是情感培育的关键。现实却是，孩子们能有一个持续付出对象的，太少了。以至于孩子无法升起情感，无法建立起情感素养，于是这个社会越来越冷漠。

当我们在幼儿园里给孩子做一个小农场，给每一个一个他的植物宝宝，他们按照顺序不断的去呵护他们，这样不断的培养，才能使孩子称为一个具备情感素养的人，而情感和感情是不一样的。

朱宝义老师 部分PPT

中国的大自然教育，有三大法则，融入法则，系统法则和平衡法则

朱宝义老师 部分PPT

电子产品依赖

由于智能手机的出现，导致现在孩子的上网成瘾率接近90%。在我们的调研中发现，只有大自然可以和手机抗衡。

一个人，我们可以分为两个生命形态来看，“物质生命形态（肉体）”，和“意识生命形态（智慧）”，物质生命的成长需要吃饭，不吃饭就没法长大。孩子的意识生命的成长也是需要吃饭的。意识生命形态的饭是什么？是信息！如果一个人没有接触外部环境，没有接触外部的信息，没有经过视、听、嗅、味、触五个信息通道，将信息接受并存储于大脑之中，孩子的意识生命，就不会长大，孩子看起来就会很幼稚，缺乏分析判断能力。

大家要知道，肉体生命的饭，有好吃和不好吃之分。意识生命形态的饭，也有好吃和不好吃之分的。比如：我们上学的时候，班级里往往有两类同学，一类是“学习好”的，一类“混社会”的。老师和家长通常让我们和学习好的同学玩，劝我们不要和“坏孩子”一起。但我们观察，哪类孩子身边聚的人多呢？往往是混社会的孩子身边聚的人多！为什么？对意识生命体来说，学习好的孩子聊的话题往往很无聊，就像是窝头咸菜，无味、无趣。但混社会的孩子聊的话题，往往象是一桌小炒，丰富有趣！很容易想象，一群混社会的孩子在一起，那简直就是“南北大菜了”就更加的有意思了。所以过去，很多的孩子是愿意成群结伙的在一起玩的。但随着网吧的出现，这类成群结伙的现象少了很多。这个现象非常清楚的告诉我们，网络，是一桌“满汉全席”！更加的吸引孩子们。

因为我们的意识生命体也喜欢吃好吃的饭，而不喜欢吃窝头咸菜，所以，当孩子们有网络在的时候，很难舍去网络这桌大餐，而去看枯燥的数学书。

我们的物质生命没有饭吃的时候会饿，智慧生命没有饭吃也会饿。它饿了的表现是什么？是无聊，是寂寞！现在的孩子无聊和寂寞的机会多不多，你想也能想出来，刚要无聊，电视开了24小时都可以看，刚要无聊手机拿过来了，刚要无聊PAD拿过来了。就如同在家里放了太多的零食！刚觉得饿，就有零食吃，但吃有营养的正餐的时候，却吃不下去了。当一个孩子手边轻易的就有电视、手机……的时候，他是不会“饿”的，于是在“智慧零食”的围剿下，孩子们到了学习数学、语文的“正餐”时间，就吃不下去了，就不爱学了！

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当我们了解的“智慧生命”的饭，就知道了，和网络相比，大自然信息量巨大，也是一桌满汉全席，大自然也是唯一可以和网络抗衡的有益信息群。简单说，孩子只有爱上大自然，才有机会摆脱电子产品依赖的困扰。

中国大自然教育——在幼儿园的落地

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2011年，基于我们的研究成果，为家长们出版了《生动类信息采集手册》，试图让家长能按照手册的指引，带领孩子回归大自然。但是，我们发现家长很难实现。于是我们在广东、山东、浙江、天津、北京等地为孩子们建了“U学小农场”，给幼儿园做配套，将农场建设为孩子的教学场地，设置了丰富的课程。为幼儿园设置了4+1教学模式，让配套园的孩子们可以4天在幼儿园，1天在农场上课。课程开展的很成功，但园长又给我们提出了新的问题，家长担心孩子出行的交通安全问题。于是我们将农场课程缩减，做成了“幼儿园微农场”放到幼儿园里面去，让孩子享受大自然的教育。32平米就可以支持3个班的孩子来上课。但是园长问我们说，原来我们幼儿园的孩子，到你们的农场享受这么多堂的课，包括逻辑与数学，文字与表达，地球与宇宙等等，到这里就只有一个种植了，不太满足，是不是可以多给我们一点，我们就扩大到了幼儿园的七大主题区角：听风角、水育湾、种子走廊、丰收台、百草园……等，配套完整的区角建设材料和配套课程，孩子的教材、教具包等。园长觉得如果可以给我们做一个大自然特色幼儿园就更好了，我们又为幼儿园配套了系统的园本课，对应五大领域的《大自然全生态探究课》。

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同时，为幼儿园系统培养师资，搭建“修炼型组织”，“幸福公主研习营”帮助老师建立五感，第一个就是安全感，你天天让他岌岌可危的，他没有办法安心工作。第二个是归属感，必须要有位置。第三个是依赖感，对园长要有依赖，老师对你有了依赖感，他才不会和你谈更多的钱的事。第四个是幸福感，幸福是付出之后的结果。第五个是收获感。

当老师在他们的工作训练营中，获得了他们说的五感，所有的能力培养的终极表现是能力承担，当老师在这几个方面逐渐的做到，真正的成为幸福小公主，别人给多少钱，恐怕都很难挖走，他的技能提升了，他的幸福感必须提升，否则的话，你就成为了当地的黄埔军校，就会把这些培养的非常好的老师送到别人那里去了。

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今天简单的和大家说了一下中国的大自然教育，希望大家有机会，能够走进来，成为我们的事业伙伴，深入的了解，共同携手，推动这项伟大的事业，让更多的孩子跟随大自然，这个最好的老师学习，让我们成为儿童与自然的桥梁，让孩子“自然成长，自然成就”！谢谢大家！

现场照片

本文来源：

优师教研18610206462 武汉站

时间：2018年10月28日 上午

专场：大师课/国际化课程与园本特色课程

演讲嘉宾：朱宝义  小编：邢海杰