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每个人都是独特的，不同的，更是蕴藏着不同的性格脾气爱好，我们小一班的小朋友亦是如此，然而大家都志同道合不喜欢唱歌，这是商量好的吗？还是真的不喜欢呢？作为教师嗅到了敏感的味道，又开始自我反思，是自己的教学枯燥无味，还是没有细细品出每个幼儿独特的味道。在一次的区域活动中，我看到小朋友拿着属于自己的小钥匙进入区域中活动，我突然灵光一现想到一个好办法，决定在第二天的区域活动之前试一试。
第二天点心后，小朋友们都坐到自己的位置上等待上课，我给大家讲了个小故事，内容如下：“各个区域中都隐藏着不一样的宝藏，需要小朋友去认真寻找，但是呢？我们在进入区域之前需要找到属于自己的钥匙，没有魔法钥匙就不能进入区域啦！怎么才能拿到钥匙呢？国王说小朋友需要听老师弹奏五首歌曲，在不提醒的情况下所有的小朋友能够唱出来的话就能够得到钥匙啦。
国王非常相信小朋友的实力，决定把这个任务让给你们去完成。你们有信心吗？”孩子们听的非常投入，而且慢慢地进入到角色，非常有信心的回答：“我可以！”当音乐想起，孩子们唱的非常认真，还做起动作，没有从前唱歌时的懒散，声音不整齐，没有小朋友在唱歌时表现出我不喜欢的表情。连我都陶醉其中，认真唱歌的孩子们真的非常可爱。孩子们在唱对一首歌后觉得非常开心，发自内心的快乐，随着一关两关到最后第五关，孩子们拿到了钥匙时像是手中接到了奖杯，天真烂漫。
通过闯关游戏，孩子们在得到激励后表现百分之百的认真，这也就是一种游戏似的导入，区域活动前的一种导入方式，孩子们在区域中玩的更开心。教师通过特别方式激发，引领出一种想要参与的欲望，在孩子小小的眼中还不能分辨学习的意义，他只是从家长或老师口中听到过，他完全不明白学习的意义。与他们心境相符合贴切的话就只有“玩”“游戏”，这样他们就会坦然接受，放开怀抱勇敢接受，通过游戏引导，让孩子在游戏中玩的“彻底”，无意中接受传导的知识。这就需要教师结合本班幼儿的兴趣，通过情趣激发，助长幼儿学习。
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