机关二幼教育集团第二届
班级一日活动现场研讨
现已完满落幕
十场研讨活动里
连续自然的沉浸式观察
“深入浅出”的聚焦式对话
作为了解师幼关系的重要方式
将同伴关系、基础环境
作为教育过程质量的评估要点
直接回应如何深化情感教育质量
沉浸式的活动现场
积极交流的教研氛围
让我们看到一日生活中
教师是如何
在积极的情感沟通与互动基础上
与幼儿建立愈发亲密和谐的关系
以及如何有效将情感教育理念
渗透在每时每刻的教育行为里
☆金牛区教育责任督学葛俊老师全程参与曹家巷园区提供的教研活动现场。
儿童的年龄特点
儿童的个性特点
教师的教育风格
……
让我们再次肯定了其与
情感教育实施效果息息相关
更对师幼关系的建立
有了更贴切、更有生命力的认识：
与幼儿心心相印的老师
会敏锐发现幼儿的需要
会真诚真心地对待孩子
自然产生着许多好的做法
自然推动着教育活动的质量
其成效大于教师阅历和年龄
☆葛督学对二幼教师团队的专业性给予很大的肯定，更感动于教师执着钻研的精神与队伍文化，希望二幼继续发挥优质园的示范引领作用，持续助力于高质量的学前教育。
现场教研的摸排
也让教师们更直接地
体悟到影响师幼关系的关键因素有
“师幼气质类型、活动内容
活动组织方式、班级规模”等
思想的碰撞、持续地探讨
引发了教师们对师幼关系
有了最直接和朴素的认识：
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教师是班级心理氛围营造的主导者；
教师需要主动与每一名幼儿建立深度的情感联结，让幼儿感受到温暖与关注，建立起初步的社会归属感；
良好班级心理氛围需关注教师与幼儿互动质量，如互动次数、互动方式、互动内容等；
教师应该保持敏感度，关注每一位孩子，主动创造让感情升温的机会。
……
★
十场半日活动的组织现场
也给大家呈现了不同年龄段
不同教育内容、不同组织方式的
户外体育游戏
既是老师相互学习的机会
更是重要的教研案例
“如何促进幼儿体能的发展
活动中游戏的渗透
分散游戏环节的重难点”等
成为大家研讨的重点
在智慧碰撞下
大家对户外体育活动的
设计与组织有了许多新的思考：
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活动目标适宜性的前提是什么？
户外体育游戏的游戏性与儿童体能发展的边界在哪里？
因户外环境的开放性加大了教师组织活动的难度，教师能流畅、自如地组织活动的核心点是什么？
……
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此次活动既是一次重要的调研
即对常态化教育教学更真实的认识
也是一次引发机关二幼
教育管理变革的持续思考
对优化与完善
《班级心理氛围看评要点》
提供了丰富的资料
更注入我们对
深化情感教育质量
深层次、全面的理解
★
接下来
我们也将继续思考《看评要点》
的价值定位
将实现理论与实践的
相互转化与生成
使其成为情感学园里
教师自觉的行为
引导笑园人理念和行为的
深刻变化和持续性的发展
素材提供 总园 金周分园
黄忠分园 曹家巷分园
文字撰稿 彭元菊
图文编辑 解立谦
审核人 杜 红
