幼儿园如何开展生命教育

生命是教育的基础，教育是生命发展的需要。幼儿阶段是建立积极生命观的重要阶段，对个体的生命发展具有重要的奠基作用。

幼儿园实施生命教育的目的是让幼儿认识到生命存在的意义，培养幼儿珍惜生命、保护生命、热爱生命的意识，促进幼儿对生命意义的理解，从而使幼儿正确认识生命，关爱生命，形成正确的生命观和价值感。

生命教育是一种全人教育，它不仅关注生命本身，而且注意到了对个体生存能力的培养、个人精神世界的构筑和生命价值的提升。

人的生命是自然生命、社会生命和精神生命的统一体，不同维度的生命教育内容有着不同的内涵和属性。

自然生命主要包括认识自然、感恩自然、直面死亡三部分内容。

旨在激发幼儿对大自然以及身边的动物植物产生好奇心，引导幼儿主动了解大自然，欣赏大自然的美，知道自然界与人类息息相关，学会敬畏自然，敬畏生命。

知道自然界没有永生不息的生命，比如植物会凋落、动物会生病会离开，从而学会珍惜时间，珍惜生命。

社会生命包括生命与他人、生命与社会两部分内容。

旨在帮助幼儿获得与他人、与社会交往的基本技能，使幼儿在成长过程中顺利融入集体生活，在与他人的互动中学会关爱他人并获得他人的关怀，促进幼儿亲社会行为的发展。

精神生命主要包括认识自我、保护自我、悦纳自我三部分内容。

旨在培养幼儿的自尊、自信，使幼儿认识到自己的独特性，能够对自己的身体和心理状态进行探索，掌握保护自己的方法，形成健康的生活方式。

并且能够正确认识自我，合理地宣泄情绪，以积极乐观的态度对待自己、对待他人，热爱生活，拓展个体精神生命的深度和广度。

部分教师虽然知道幼儿的生命教育在个体一生的教育中具有基础性和关键性的作用，但是尚未认识到开展生命教育的重要性和必要性，对生命教育重视不够，意识薄弱。

例如;当幼儿出现破坏花草树木、欺负甚至虐待动物的行为，老师只是简单阻止;当孩子询问生命来源何处，去向何方，老师却无法回答;当孩子对生命成长感到困惑，教师却不知如何引导。

有的教师认为幼儿自己掌握防御生命威胁的能力远远比不上家长的保护来得及时。有的教师认为幼儿年龄尚小，很难理解“生命”这一抽象的概念，对幼儿开展生命教育存在困难。

此外，部分幼儿园没有为教师提供系统的生命教育课程培训，在一定程度上影响了教师对幼儿生命教育的认知，致使教师缺乏科学的生命教育观。

在幼儿一日活动组织中，教师对开展幼儿生命教育往往缺乏规划，习惯将生命教育内容分散渗透在幼儿园五大领域教学中，并且主要以实现五大领域教学目标为主，没有关注幼儿生命教育目标的达成。

同时，对幼儿生命教育的内涵和三个维度的生命教育内容认识不够深入，对幼儿生命教育课程内容的划分比较模糊，对生命教育内容的选择没有明确的方向，教学规划和教学设计不完善。

日常开展生命教育的方式多以教师为主体的单向灌输，难以吸引幼儿兴趣，忽视了幼儿观察、感受、体验的过程，自我的个体生命特征很难得到重视。

教师使用频率最高的是讲道理和讲解绘本，很少采取角色扮演、活动体验式等教学形式。缺乏与生命教育相关的实践活动，如照料受伤的小动物、观察植物的生长过程等，幼儿因此缺少对此相关的思考、理解和感悟。

从幼儿园课程设置方面来看，语言、数学认知、基本的生活技能训练等占据了绝对支配地位，有关生命教育的内容较少，生命体验课程匮乏。

生命的发展和完善是教育活动的出发点和落脚点。生命健康是人们开展一切社会活动的基础，尤其是对于身心发展尚未健全的幼儿而言，对他们开展认识生命、尊重生命、珍爱生命的教育是十分重要。

因此，幼儿教师首先要重视对幼儿的生命教育，具备强烈的生命意识，拥有丰富的生命教育知识储备，能够实现自我能力的提升，对生命历程有所发现并有着深刻的感悟，关怀自己和他人生命，愿意与幼儿分享自己对生命的理解，使幼儿能够充分地感受生命的内涵和意义。

教师开展生命教育，要根据幼儿年龄特点，结合幼儿园五大领域教育，明确教学目标，以健康、科学、语言、社会、艺术五大领域为依托，选择适宜幼儿学习的生命教育内容开展生命教育活动。

有的幼儿园侧重自然生命教育，而忽视了社会生命教育和精神生命教育，造成生命教育内容不够全面因此，幼儿园根据主题选择适宜的生命教育内容，将生命教育融入幼儿园五大领域教育活动中，有助于生命教育主题活动更具关联性，促进幼儿对生命意义的理解。

每一个幼儿都是独特的个体，同时也都身处社交环境里学习和成长。开展生命教育，要根据幼儿的兴趣爱好和年龄特点，围绕教学目标，采取多样化的教育形式，或者将多种教学形式组合起来，彰显生命教育的魅力。

例如：参观消防队，组织开展消防演练，使幼儿懂得爱护生命，增强自我保护的意识和能力。在自然角引导幼儿照顾植物，从植物的枯萎和焕发生机中感悟自然生命的成长历程。

或者在图书区投放关于自我认知、认识自我的绘本，帮助幼儿提升自我意识。例如李奥尼的经典绘本《小黑鱼》》《田鼠阿佛》、《蒂科和金翅膀》等等。

绘本将抽象的生命起源、性别特征、死亡教育等内容直观的呈现于幼儿面前，让生命科学知识浅显易懂，符合幼儿思维认知发展水平，激发幼儿的求知探索兴趣，为幼儿的生命教育提供了丰富的源泉。

在幼儿教育中，生命教育的价值更多在于生命意识的唤醒、生存能力的培养以及生命内驱力的激发。

通过真实生动的生活活动、精彩多元的游戏活动、形式丰富的生命教育活动，能使孩子们在亲身参与体验中，认识生命、敬畏生命、珍爱生命，感悟生命的价值与意义，从而建构积极、独立、具有生命活力的自我。