【溪园教研】环创，浸润式的美育——泰州市环溪幼儿园班级环境创设评比活动

小班组的环创、主题墙创设富有情境化、生活化的特点，充分让幼儿体会到了家的温馨。在布置墙面时营造一种温馨的家庭式氛围，大多选择了质地柔软、色彩鲜艳、便于幼儿操作的材料。

中班相比小班，减少了一些拟人化的布置，但在立体呈现、废旧材料使用和幼儿参与性等方面的内容要多于小班。内容大都来源于幼儿生活经验；墙面的布置，更多的展示幼儿自己的想法，充分展现了幼儿的参与。

大班幼儿各方面能力都有所提高，环创、主题墙的布置对于幼儿来说不仅是一个思考、探究、参与的过程，也是他们展现自我的平台。此外，这个年龄段的幼儿思维活跃、计划性强，教师还增加了分类、对比等内容，既彰显了墙面的图文并茂，又体现了幼儿的参与轨迹。

最后，老师们共同观摩了本学期全新升级打造的公共区域环境，公共区域需要满足各个年段幼儿的不同需求，促进不同年龄段幼儿的全面发展，因此打造时，老师们要需更加耐心细致地了解儿童的游戏需要，在游戏中不管打磨改进，从而成就出全新的美工室、生活馆和农家柴火灶。

在环境观摩中，我们切实感受到环境是无声的教育传递者，主题墙、区域、走廊……每一个角落都潜移默化地影响着孩子的成长，一个小图标、一个小标志、一个小机关无不凸显孩子们用自己的方式留下了成长的足迹。

在评比活动最后，副园长孙爱琴进行总结点评：

班级环境创设要做到三个关注：关注空间合理利用，凸显班级特有文化；关注材料的适宜性和层次性，促进幼儿阶梯发展；关注环境中的隐性支持，共创幸福的班级生活。

有故事的环境时时彰显“儿童味”，追随儿童的脚步，让儿童成为环境的主人，让儿童的想法看得见，让儿童的学习看得见，让儿童的经验看得见，让儿童的发展看得见。环境以“润物细无声”的姿态浸润了儿童多彩的童心，促进了儿童的深度学习与可持续发展。