大班《小精灵的魔法汤》含反思适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿感受乐曲渐强、渐快的旋律特点，并用肢体律动表现旋律变化，感受乐曲欢快流畅的风格，结合图谱了解曲式结构，乐于在活动中大胆的表现，快来看看幼儿园大班《小精灵的魔法汤》含反思吧。
【活动目标】
1、感受乐曲欢快流畅的风格，结合图谱了解曲式结构。
2、感受乐曲渐强、渐快的旋律特点，并用肢体律动表现旋律变化。
3、乐于在活动中大胆的表现。
4、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。
5、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。
【活动准备】
1、物质方面：透明水瓶（均装半瓶水与幼儿人数相等）、颜料、
2、知识方面：幼儿初步感知乐曲的能力。
3、心理准备：对魔术有一定的了解和认识，并且对魔术有浓厚的兴趣。
【重点与难点】
重点感受乐曲欢快流畅的曲风。
难点是感受乐曲速度与强弱的变化。
【活动过程】
1、”在森林的小木屋里，住着一个可爱的小精灵，这个小精灵有一个非常大的本领，就是喜欢调制心愿魔法汤。调这个魔法汤是干什么呢？它不是让我们用来喝的，而是帮助别人实现愿望的。”通过提问帮助幼儿理解魔法：什么是魔法？怎样熬制魔法汤？
教师出示一瓶水（可变色），在下演示魔法，并成功变出有色的魔法汤，让幼儿感受魔法的神奇。（提问：我是怎样变魔法的？做了哪些动作？你们想尝试吗？）
2、幼儿初次在无下尝试变魔法，简单模仿魔法动作。(提问：为什么没有变出魔法？寻找原因引出)
3、幼儿聆听。
魔法与魔法：请每位幼儿自取一瓶水（不带色），教师与幼儿一起随着做动作。
讨论：为什么没有变出魔法汤呢？
4、幼儿聆听，教师画图谱。”神奇的魔法秘方就藏在里，我们来仔细聆听，把秘方找出来。”播放，教师在黑板上画出图谱，幼儿观察。
5、观察图谱，分析曲式结构，理解符号与魔法动作的关系。
讨论：的哪些地方是一样的？像是在干什么？哪些代表搅拌、放魔咒、摇瓶子？
6、借助图谱分段欣赏。搅拌、摇瓶的，感受乐曲速度和强弱的变化。解决难点问题：搅拌的速度–越来越快；摇瓶子的速度与强弱–轻轻摇，再快速使劲摇。
师幼一起边欣赏边看着图谱”变魔法”。
7、教师与幼儿一起在的下投入的施变魔法，并成功炼制出各种颜色的魔法汤，幼儿间相互交流欣赏。
8、教师介绍乐曲的名字：《加速度圆舞曲》。
幼儿许心愿。”向着心愿魔法汤许一个小心愿，让神奇的魔法快点帮我们实现愿望吧！”
反思
本次活动我运用了欣赏法、启发联系法和情绪感染法进行教学。首先，我用故事引入激发幼儿兴趣，使孩子们对制作“魔法汤”的过程感兴趣，最后，在孩子们自己动手制作魔法汤、变出魔法汤的那一环节，有一个孩子还没等到我响起就把颜色摇出来了，情急之下马上换了一瓶，才使现场没有尖叫的声音。课后在反思中，我意识到教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿智慧，培养良好个性。同时，也看到了随机教育策略的重要性，及自己在引导幼儿学习、随机教育策略方面的欠缺。通过课后的反思及与陆老师进行讨论以后，总结出了以下几点亮点与不足：
1．孩子们通过游戏的开展，可以初步的感知ABA的曲式结构，但是对于渐强、渐快的旋律特点这方面老师没有很好的引导，因此孩子们在用肢体来感应旋律变化方面不能很好的来体现，目标二就没有完满达成。
2．教师能用森林里住着会变魔术的小精灵这个情景来贯穿游戏的始终，这是一个很好的现象，并且在活动中老师让孩子尝试第一次变魔法汤的时候，最终失败，更加巩固了幼儿的搅拌、抓材料、点、摇等动作。
3．有一定的难度，而且由于是网上下载的有些浑浊，不够清晰，教师在节奏的把握上还不够。
4．由于的不清晰，造成孩子在尝试当中没有了自主性，如果能将整段里的搅拌部分、抓材料部分、摇的部分分段截出来，有针对性的去听，孩子们可能更加清楚的旋律与节奏。这样孩子们在结合做动作时，也能更加的生动形象，更能切身的体会一个魔术师的快乐。
虽然在活动中我对于奥尔夫的开展仍是一知半解，有许多的不足之处，但是我相信，只要每次认真的实践总结，一定可以有所收获。
小百科：魔术是以不断变化让人捉摸不透并带给观众惊奇体验为核心的一种表演艺术，是制造奇妙的艺术。更简单的说，他是一种违反客观规律的表演。
【幼儿园大班教案《小精灵的魔法汤》含反思】
