【温馨提示】家长必看！——县直二园小班新生入园适应小锦囊

夏日的风吹拂燥热，转眼已是8月，小宝宝就要上幼儿园了，县直二园又迎来了一批小班新生和他们的爸爸妈妈，此时此刻你们是不是感到寝食难安、坐立不定……

想要孩子顺利入园有哪些注意事项呢？一起来看看吧！

宝宝第一次上幼儿园，家长们都有这样那样的担心和焦虑，为了能够让宝宝更好的适应幼儿园的环境，家长要了解以下相关事项：

家长要充分信任幼儿园的教育，以缓解孩子焦虑的情绪。

家长要与孩子谈论上幼儿园的话题告诉他(她)：宝宝长大了，要上幼儿园，幼儿园有老师、玩具、还有小朋友和许多好玩的东西等等。以此来激发孩子上幼儿园的愿望。

孩子刚到幼儿园一定会经历一段适应期：有的孩子第一天入园还很开心，可是第二、三天就哭着闹着不想去上学了。其实这是很自然的现象，孩子第一天还比较有新鲜感，等到接下来几天“反应过来”自己到了一个陌生的环境，那肯定是要哭闹的。这个时候家长尽量不要有过多的猜测，而是要尽量相信幼儿园，在孩子面前表现出对幼儿园的喜欢，这样孩子慢慢也会喜欢幼儿园、喜欢老师的。

古人有云：“亲其师，信其道。”对孩子而言，只有对自己的老师产生真正的信任时，才能融入到幼儿园的生活中，喜欢上幼儿园，接受老师对自己的教育。但现实中，并不是每个孩子都能充分的信任自己的老师，也有的孩子会对老师产生偏见，从而影响良性师幼关系的形成。这种不良的师幼关系，会有四个方面的危害：

1、产生抵触心理。

当孩子不信任老师时，他就会产生抵触心理和阻抗情绪，不愿意配合老师组织的保教活动。

2、产生自卑心理。

孩子会认为老师不喜欢自己，觉得自己是不受欢迎的，在幼儿园里就缺乏自信和勇气。

3、激发家园矛盾。

当孩子带着偏见向家长描述幼儿园中发生的事或者对老师有看法时，家长难免会对老师产生误会，日积月累就会引发家园之间的矛盾。

4、有碍理解指导。

偏见是隐藏着的心理活动，并支配着外在的行为，所以当孩子对老师带有偏见时，老师就难以读懂他的内心想法，分析其外在行为，这样就有碍于指导和教育孩子。

孩子对老师的偏见主要来源于以下两个方面：

1、受到亲人的影响。古代儿童教育著作《颜氏家训》中说到：“夫同言而信，信其所亲。”意为关系亲密的人所说的话，人们容易相信。所以，父母、祖辈作为孩子最为亲密的人，他们说什么，孩子最容易相信，孩子最初的想法、观念很大程度上受到亲人的影响。尤其是孩子刚刚进入幼儿园里时，对老师还不熟悉，此时如果家长在孩子面前谈及对老师的看法，孩子就会深信不疑。所以，当家长对老师有什么意见时，是不可以当着孩子的面直接说的，以免让孩子对老师产生信任危机。

2、孩子片面的认识。孩子正处于自觉行动和具体形象思维发展阶段，没有像成人那样的抽象思维能力，不会分析事物的本质，常常从一件特殊的事情就得出一个普遍的结论。因此，孩子对老师的偏见很有可能是片面的、表面的。如在一次谈话活动中，老师问班里的孩子：“谁喜欢老师？谁不喜欢老师？为什么？”有一个孩子说：“老师，我不喜欢你，你上次说会给我一个小红花，可是后来没给我。”另一个孩子说：“我也不喜欢你，你老是叫错我的名字。”这两个孩子说的都是事实，但如果因此而觉得老师不喜欢自己那就是太片面了。这位老师在这次谈话后非常坦然地接受了孩子们的“批评”，并在工作上做出了改进，渐渐缩短了师幼之间的距离，孩子们适应幼儿园的速度也大大加快了。

那么如何消除孩子对老师的偏见呢？

1、全面了解。幼儿园生活对老师来说是熟悉的，而对刚入园的孩子和家长们来说却是陌生的，这就需要老师尽可能的让家长们了解幼儿园里的生活，家长也要多关注幼儿园里的动态，从而加深家园之间的双向了解。如孩子在家里向爸爸妈妈“告状”说老师不给自己玩玩具，但事实上是玩好玩具老师要求整理时，这个孩子还想玩，但是老师没有同意，如果这时家长不问原因就对老师产生想法，那就会造成误会。孩子还不能完全理解老师的引导和教育，把自己的愿望不能实现的结果归咎于老师，而家长就需要主动向老师了解幼儿园的生活教育。

2、解释追问。针对孩子的年龄特点，家长可以采用“解释”和“追问”的方法，进一步了解事实的真相。“解释”就是用家长的话重复、解释孩子的说法，以便确认孩子的心理活动是否得到了大人的准确理解。如当孩子说“老师不喜欢我”，家长就换一些同义词或近义词重复他的意思：“老师对你不亲吗？”或者进一步确认：“老师对你坏吗？”如果孩子点头，就说明家长的理解和孩子的想法是一致的；如果孩子否认，则说明家长的理解和孩子的想法还有一定差距，需要进一步交流，以便更好地理解孩子的意思。“追问”的方法就是家长在理解了孩子的想法之后，接着确认他的想法是否正确，通过追问，调查清楚事件发生的六大要素——时间、地点、人物、原因、经过和结果，这样家长就能判断孩子遇到的具体困难是什么了。

3、保持理性。有的家长对孩子的思维特点了解的还不够准确，容易产生情绪化的教育态度和观念，在事实没有澄清之前就可能对孩子传达消极的观点，使孩子获得先入为主的偏见。

这样的家长可以做出以下改进：

（1）如果对老师有意见，可以找个时间和地点，单独与老师交谈，要避免孩子在场；

（2）听说、发现孩子在幼儿园可能遭遇了不公平的待遇后，先不要急于在孩子面前发泄情绪、表达观点，而是把注意力放在妥善解决问题上；

（3）如果有别的家长在孩子面前对老师说话不善时，要主动请他“暂停”，找一个孩子不在场的时候再谈。

一般而言，家长对孩子上幼儿园都比较不放心，进而在言行中有意无意的流露出来，而孩子又非常敏感，从而在家长的态度中感觉到幼儿园不是一个有趣、安全的地方。所以，家长一定要坚信：上幼儿园是孩子社会化的重要一步，对孩子的成长非常有好处。孩子的适应能力非常强，只要给予适当的帮助，上幼儿园就会是一个快乐的事情。在此过程中，相信老师是非常重要的环节。幼儿园老师都是经过专业培训的，了解幼儿心理，并且大部分教师都非常有爱心与责任心。家长的尊重、信任和配合对老师会是良好的激励，也是让孩子信任老师的重要途径。为此，在孩子面前，家长愉快的和老师进行交谈，可以让孩子觉得家长是信任老师的，可以帮助孩子更快的适应幼儿园生活。