在孩子只有一岁半大时，因为孩子语迟而焦虑的我，听从专家建议“要给孩子创建社交环境……”，18个月还穿着尿不湿的小朋友就开始了“漫漫求学之路”……从一岁半到三岁半，整2年的早教班体验，待到正式入幼儿园小班时，孩子表现出的对集体生活的适应性，使得我从来没有想过，一个两岁就学会自己照顾自己吃喝的小朋友，独立吃饭会有什么问题。直到有一天，在老师的邀请下，去到班级现场观摩孩子们吃饭时，才真正刷新了我对于小班小朋友吃饭场景的想象：“东张西望，敲桌子、弄凳子、抠手指、发呆、犯困、掉得多、吃得少，左手拿勺，背手握勺……”孩子们用行动丰富着大人们想象不到的各种状况。
2017
2019
一岁半时学会用勺子自己吃饭，但手势一直不对
在与带班老师沟通中了解到，今年的小班孩子们吃饭问题比历年都更加突出。为此，班级老师适时的引入了礼仪小善秀独立用餐活动，生动有趣的活动为孩子和家长提供了非常好的锻炼场景和行为养成记录，帮助孩子把这一习惯坚持固化下来。在氛围的带动和老师家长的鼓励下，孩子参与的积极性也特别高，真正做到了每餐都自己独立完成，每天早上孩子都特别期待能在活动栏中夹上自己的照片。
在家校同步的节奏带动下，我们也制定了家庭行动计划表。通过事先与孩子沟通，达成实施计划和目标后，给孩子立规矩、给引导、树榜样、给奖励、按计划、分阶段实施。我们约定：“全家人一起吃饭，一起开始，一起结束”，“像爷爷一样大口的吃饭，像妈妈这样手扶着碗，像奶奶那样不浪费，像爸爸那样不挑食”。“饭饭不能浪费，如果你不好好吃饭，妈妈会认为你是不饿，那么妈妈就要把你的饭饭就都吃光光了”。有那么一次，在怎么劝说都无效的情况下，饭被妈妈大口大口的吃完了，孩子真的就饿着肚子坚持了一下午直到晚饭开餐，而之后孩子明显会非常自觉的把饭吃的干干净净。
在吃饭这件事情上，学校家长携手积极引导，孩子的进步和改善非常明显，从开始的一个多小时用餐时间，到现在几乎能与大人同步结束，尽管还是会有些浪费，偶尔也伴有哄骗，但一吃起饭来，俨然是个小大人的模样了。陪伴孩子成长的过程中，大概也是每一位家长不断反思和成长的过程：
1． 真正的信任与放手
很多人感慨学校这几个月孩子的自理能力变化巨大。我想这往往是因为我们自身很难做到像老师一样的真正的充分信任和真正放手让孩子去处理问题。在家庭中我们出于本能，在差异因素出现前往往已经替孩子预先做了处理，让孩子习惯性对家长产生思想和行为上的依赖。在学校或外界面临各种不确定的环境和因素时，老师充分放手，孩子通过自己的尝试，甚至在与其他小朋友的比较和榜样中提高更加迅速。
2． 关于速成的心
大人应该总是比孩子更加期待看到结果吧。“威逼利诱式的教育”解决当下的问题应该是速成结果的一大法宝，也是我们大人常常习惯采用的方式，但这的确是一种极度偷懒的行为。当孩子只是知道这样做妈妈会生气，那样做就有奖励时，根源性问题没有得到解决，孩子并不清楚问题产生的原因和需要解决的正确方法，对于孩子行为的培养和性格的养成反而是一大误区。
3． 家校同步，教学相长
在得知孩子吃饭浪费和上课注意力不集中等一些问题时，我尝试将家庭的作息时间任务表发给老师，目的是希望向老师表达家长的重视并主动寻求老师的关注和合作。同时老师基于多年的育儿经验也有给到积极的反馈建议，使得计划实施更加有针对性，家校同步关注孩子的成长过程，结果自然会变好的。
有人说，每一个生命来到这个世界，都是牵着上帝的手来的，伴随着第一声啼哭，带着好奇看着周围微笑的脸庞，第一次微笑，第一次抬头，第一次爬行，第一次站立，第一次入园……孩子的每个第一次爸爸妈妈爷爷奶奶都用心记录着。从梅村中心幼儿园召集新生家长座谈会开始，从听到“我和我的幼儿园”园歌开始，从一起长大的APP互动开始，当我们一次次停留在原地，远远注视那个离开的小身影时，一点一滴，一帧一画，那个小小人儿已经慢慢长大，已经渐渐适应了新的小集体，渐渐爱上了身边的人和事，学会勇敢，学会坚强，学会分享，学会独立，习得良好的行为习惯，养成良好的品德性格，懂得了基本的规则秩序也懂得了与人友善相处。“人事相善，温情相伴”或许是我们此生应该学会做的。
照片提供：梅荆园小3班
