知识与能力目标：正确读写、认识“熟、吓、虾”等生字词，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文主要内容。
过程与方法目标：通过朗读与体会，学习作者通过语言、动作等描写方法刻画人物的方法，体会文章的语言特色，提高阅读能力。
情感态度及价值观目标：培养孩子体会不同感情并读出不同的语气。
识字、认字并读出对话的不同语气
体会动物们的害怕
1、导入新课
教师播放音频，引导学生认真听，并询问音频的答案，引出课文。
2.初读
教师组织学生自由朗读课文，并解决这两个问题：
问题一：画出文中的重点生字词。
问题二：本篇课文主要讲了什么内容呢？
提问学生读老师展示的多媒体上的生字词找学生来诵读，预设学生“熟”的读音并加以纠正同时强调“吓”的书写，并延伸换偏旁“虾”的组词。
提问学生课文讲了什么内容，预设学生答案：这篇课文主要讲的是小动物们听到“咕咚”的声音纷纷逃跑的事情！
3.析读
小组合作讨论：故事的起因是什么呢？小动物们的反应又是什么呢？
（一）起因
（1）就小组代表回答第一个问题。（起因是木瓜熟了，一个木瓜从高高的树上掉进湖里，“咕咚”）
（2）那“咕咚”指的是什么呢？（拟声词，这里指木瓜掉进水里发出的声音）
（二）兔子
（1）那小动物们听见“咕咚”声是什么反应呢？（吓了一跳）
（2）能在课文里找出来吗？（兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：“不好啦，咕咚 可怕极了！”）
（3）那同学们你能想象兔子撒腿就跑的场景吗？（不能、看视频）
（4）你们能想象出兔子在说“不好啦，咕咚 可怕极了”是什么样的心情吗？（害怕、慌张。）指导朗读。
（三）小猴子
（1）小猴子看见兔子的反应又是如何呢？（盲目的跟着跑叫起来）
（2）小猴子是什么样的心情呢？（恐惧）指导朗读
（四）其他动物
（1）那同学们其他动物的反应如何呢？（害怕，跟着跑起来）
（2）你们能体会到当时动物们害怕的场景吗？（看插图）演一演
4.课堂小结
教师总结，本节课学习了生字词并了解到了遇到“咕咚”时动物们的不同反应。5.布置作业
结合插图，把这个故事讲给爸爸妈妈听。
一、导入
师：上课，同学们好，请坐！
师：同学们，上课之前老师给大家播放一段大自然的录音，认真听，并且说一说你都听到了什么声音。现在开始播放录音！
师：好，播放完了，可以说一说你们听到了什么声音吗？
师：哦，你说你听到了“滴答滴答”水声。
师：你还说你听到了撞击地面的“砰砰”声。还有的同学说听到了老鼠的“吱吱”声。你们听得可真仔细！
师：那今天老师就带领大家认识一种新的声音，围绕它又发生了什么样的趣事呢？现在请同学们翻开课本《咕咚》。
二、初读
师：现在老师给大家五分钟的时间，请同学们借助拼音宝宝自由的朗读课文，注意在读的过程中，边读边解决这两个问题：问题一、圈画出文中的重点生字词。问题二、说一说本篇文章主要讲了什么内容？开始你们的朗读吧！
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