第四节 幼儿德育
一、单项选择题
1.(2019年.安徽
第四节 幼儿德育
一、单项选择题
1.(2019年.安徽阜阳)品德是由道德认识、道德情感、道德意志、道德行为四要素构成的，德育的核心应该放在( )上。
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
2.(2018年.重庆)培养幼儿的良好道德品质应从培养他的( )入手。
A.道德认知
B.道德意志
C.道德情感
D.道德行为
二、多项选择题
1. (2019.山西夏县)幼儿德首必须从情感入手，重点放在道德行为的形成上，具体应注意( )
A.由道德认识入手，沿着道德情感、道德意志和道德行为进行
B.直观、形象，切忌说教
C.注意个别教育
D.由近及远、由具体到抽象
三、判断题
1.(2018年.安徽合肥)日常生活是实施幼儿德育最基本的途径。
( )
第五节 幼儿美育
一、单项选择题
1.(2018年.重庆)幼儿美育的重点在于培养儿童（ ）
A.感受美、表现美的能力
B.创造美的技能
C.鉴赏美的技能
D.评价美的能力
2.(2018年.陕西西安)幼儿看见好看的花儿就想去摘，听到喜爱的音乐就手舞足蹈，说明幼儿的美感具有( )。
A.创造性
B.肤浅性
C.行动性
D.表面性
二、多项选择题
1.(2019年.河南郑州)幼儿美有的培养目标是培养幼儿的（ ）
A.审美观观念
B.兴趣
C.情感
D.表现美的想象力和创造力
2.(2019年.山西夏县)幼儿美育的实施是（ ）
A.创设和利用美的生活环境
B.大自然是幼儿美育的丰富源泉
C.社会生活是向幼儿进行美育的广阔天地
D.艺术教育是美育的有力手段
三、判断题
1.(2018年.安徽合肥)美育可以帮助儿童开阔视野、增长知识、发展智力。
( )
第四节 幼儿德育
一、单项选择题
1.A【解析】 道德认识也可称为道德观念，即是一种对道德行为的是非、善恶、美丑及其执行意义的认识，其中包括道德概念与道德信念的形成以及运用这些观念去分析道德行为，对人或对事做出符合自己认识水平的道德评价。德育的核心应该放在道德认识。
2.C【解析】幼儿的道德认识、道德意志等发展较晚，但情感易受感染，产生共鸣。因此，幼儿良好道德品质的培养须从情感入手，注重行为习惯的培养。
二、多项选择题
1.BCD【解析】幼儿德育必须从道德情感入手，重点放在道德行为的形成上。具体应注意：(1)由近及远、由具体到抽象；(2)直观、形象，切忌说教，切忌空谈；(3)注意个别教育。
三、判断题
1.√【解析】日常生活是实施幼儿德育最基本的途径，幼儿德育应贯穿于幼儿的日常生活 之中。
第五节 幼儿美育
一、单项选择题
1.A【解析】幼儿美育的目标是培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力。
2.C【解析】幼儿审美感知主要有以下特点：情绪性、表面性、行动性、泛灵性。行动性的表现是：美本身具有形象性的特点，而幼儿一般通过感知、交往和操作活动获得美感。题干中幼儿看见好看的花儿就想去摘，听到喜爱的音乐就手舞足蹈，体现了幼儿用动作来表现自己的美感，说明幼儿的美感具有行动性。
二、多项选择题
1.BCD【解析】由于幼儿身心发展的特点，特别是思维的直觉行动性和具体形象性，认知过程中的情绪性等，决定了幼儿美育的特点是：通过活动，用具体鲜明的形象去引导幼儿直接感受美，而不要求对美的形象从逻辑上进行过多的理解和分析；以培养幼儿审美的情感、兴趣为主，而不以培养审美观念、概念为主；以培养表现美的想象力、创造力为主而不以训练技能技巧为主。
2.ABCD【解析】幼儿美育的实施途径：①大自然是实施美育的丰富源泉；②日常生活是实施美育的广阔天地；③艺术教育活动是实施美育的有力手段；④游戏活动是实施美育的重要途径；⑤节日、娱乐活动是实施美育的特殊渠道；⑥创造美的环境，注重艺术教育。
三、判断题
1.√【解析】美育对幼儿个体发展有重要意义。美育通过艺术形象的魅力，潜移默化地感染和熏陶幼儿的心灵，使幼儿在感受美的同时，发展积极向上的精神和活泼开朗的性格，产生美好的情感和情绪体验；美育帮助幼儿开阔视野，增长知识，发展智力；幼儿在艺术活动中，实现着内在的认识活动、情感和外在表现活动的统一；美育通过艺术活动，帮助幼儿借助形象化的方式认识世界，弥补了用语言和逻辑推理方式进行学习的不足之处，有利于促进幼儿大脑左右半球的均衡发展。
阜阳)品德是由道德认识、道德情感、道德意志、道德行为四要素构成的，德育的核心应该放在( )上。
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
2.(2018年.重庆)培养幼儿的良好道德品质应从培养他的( )入手。
A.道德认知
B.道德意志
C.道德情感
D.道德行为
二、多项选择题
1. (2019.山西夏县)幼儿德首必须从情感入手，重点放在道德行为的形成上，具体应注意( )
A.由道德认识入手，沿着道德情感、道德意志和道德行为进行
B.直观、形象，切忌说教
C.注意个别教育
D.由近及远、由具体到抽象
三、判断题
1.(2018年.安徽合肥)日常生活是实施幼儿德育最基本的途径。
( )
第五节 幼儿美育
一、单项选择题
1.(2018年.重庆)幼儿美育的重点在于培养儿童（ ）
A.感受美、表现美的能力
B.创造美的技能
C.鉴赏美的技能
D.评价美的能力
2.(2018年.陕西西安)幼儿看见好看的花儿就想去摘，听到喜爱的音乐就手舞足蹈，说明幼儿的美感具有( )。
A.创造性
B.肤浅性
C.行动性
D.表面性
二、多项选择题
1.(2019年.河南郑州)幼儿美有的培养目标是培养幼儿的（ ）
A.审美观观念
B.兴趣
C.情感
D.表现美的想象力和创造力
2.(2019年.山西夏县)幼儿美育的实施是（ ）
A.创设和利用美的生活环境
B.大自然是幼儿美育的丰富源泉
C.社会生活是向幼儿进行美育的广阔天地
D.艺术教育是美育的有力手段
三、判断题
1.(2018年.安徽合肥)美育可以帮助儿童开阔视野、增长知识、发展智力。
( )
第四节 幼儿德育
一、单项选择题
1.A【解析】 道德认识也可称为道德观念，即是一种对道德行为的是非、善恶、美丑及其执行意义的认识，其中包括道德概念与道德信念的形成以及运用这些观念去分析道德行为，对人或对事做出符合自己认识水平的道德评价。德育的核心应该放在道德认识。
2.C【解析】幼儿的道德认识、道德意志等发展较晚，但情感易受感染，产生共鸣。因此，幼儿良好道德品质的培养须从情感入手，注重行为习惯的培养。
二、多项选择题
1.BCD【解析】幼儿德育必须从道德情感入手，重点放在道德行为的形成上。具体应注意：(1)由近及远、由具体到抽象；(2)直观、形象，切忌说教，切忌空谈；(3)注意个别教育。
三、判断题
1.√【解析】日常生活是实施幼儿德育最基本的途径，幼儿德育应贯穿于幼儿的日常生活 之中。
第五节 幼儿美育
一、单项选择题
1.A【解析】幼儿美育的目标是培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力。
2.C【解析】幼儿审美感知主要有以下特点：情绪性、表面性、行动性、泛灵性。行动性的表现是：美本身具有形象性的特点，而幼儿一般通过感知、交往和操作活动获得美感。题干中幼儿看见好看的花儿就想去摘，听到喜爱的音乐就手舞足蹈，体现了幼儿用动作来表现自己的美感，说明幼儿的美感具有行动性。
二、多项选择题
1.BCD【解析】由于幼儿身心发展的特点，特别是思维的直觉行动性和具体形象性，认知过程中的情绪性等，决定了幼儿美育的特点是：通过活动，用具体鲜明的形象去引导幼儿直接感受美，而不要求对美的形象从逻辑上进行过多的理解和分析；以培养幼儿审美的情感、兴趣为主，而不以培养审美观念、概念为主；以培养表现美的想象力、创造力为主而不以训练技能技巧为主。
2.ABCD【解析】幼儿美育的实施途径：①大自然是实施美育的丰富源泉；②日常生活是实施美育的广阔天地；③艺术教育活动是实施美育的有力手段；④游戏活动是实施美育的重要途径；⑤节日、娱乐活动是实施美育的特殊渠道；⑥创造美的环境，注重艺术教育。
三、判断题
1.√【解析】美育对幼儿个体发展有重要意义。美育通过艺术形象的魅力，潜移默化地感染和熏陶幼儿的心灵，使幼儿在感受美的同时，发展积极向上的精神和活泼开朗的性格，产生美好的情感和情绪体验；美育帮助幼儿开阔视野，增长知识，发展智力；幼儿在艺术活动中，实现着内在的认识活动、情感和外在表现活动的统一；美育通过艺术活动，帮助幼儿借助形象化的方式认识世界，弥补了用语言和逻辑推理方式进行学习的不足之处，有利于促进幼儿大脑左右半球的均衡发展。
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